约2250字。
　　文学意境的特征
　　一，教学目标：
　　1、培养学生领会、鉴赏诗歌意境的能力。（知识目标）
　　2、培养学生的想象、联想能力和创造性思维能力。（能力目标）
　　3、培养学生体验自然之美，感悟人生真谛。（情感目标）
　　二，教学重点：培养学生领会、鉴赏诗歌意境的能力
　　三，教学难点：培养学生的想象、联想能力和创造性思维能力
　　四，教学步骤：
　　（一）导入：在高中诗歌鉴赏的学习过程中同学们经常会遇到这样的问题给你一首诗或几句诗，问你在诗歌中体会到了怎样的一种意境呢？比如同样是王维的诗歌：“大漠孤烟直，长河落日圆。”（《使至塞上》）“泉声咽危石，日色冷青松。”（《过香积寺》）。两首诗所表达得已经有怎样的差别呢？（雄浑苍凉与清冷孤寂）
　　提问：那么何为意境呢？
　　意境是中国传统文论里面一个非常重要的美学范围。它指的是作者的主观情思(意)和自然景物或生活画面（境）相融合而形成的艺术境界。这种艺术境界是作者运用比喻、象征、暗示等手法，使自己的主观情思通过客观景物得以再现而形成的。意境的主要特征就在于情景交融、虚实相生和韵味无穷。（举例王维的两首诗中的诗句的意境。）
　　简单的说起来意境就是指“情”与“景”的结晶。
　　如何更好地了解意境的含义，我们首先要弄清楚意境与意象的区别：
　　情思、意象、语言是诗的三要素。意象是连接情思和语言的纽带。诗中所描绘的寄寓情思的艺术形象，只是意象。刘禹锡说过“境生于象外”可谓一语中的，他所指的是意境是弥漫于意象之外的一种空灵融彻的诗意空间。
　　意境与意象的区别在于：意象是以象寓意的艺术形象，意境是由那寓意之象生发出来的艺术氛围。
　　如果说意象是花朵，意境就是春天。
　　如果意象是鬼火，意境就是令人毛骨悚然的夜色。
　　意象=物象乘以情思
　　意境=意象+氛围
　　（二）同学们打开课文，看看章中作者是怎样清晰地说明意境的特征的呢？
　　1，意境的主要特征：表现特征——情景交融
　　景中藏情式：《送孟浩然之广陵》
　　情中见景式：《幽州台歌》
　　情景并茂式：《闻官军收河南河北》
　　结构特征——虚实相生：《游园不值》
　　审美特征——韵味无穷：《忆秦娥》