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　　议论文说课设计
　　一、 文本在教材中的地位分析
　　议论文是初中语文学习的重点文体之一，占中考现代文阅读的三分之一。既是三大文体
　　的传统内容，也是考查学生创新、思辨、认识等思维能力，阅读理解能力的内容。同时新课标要求学生对课文内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，能有自己的情感体验。初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。应当说新课标突出了学生的心灵品悟和个性解读。结合新课标的要求，议论文的教学重点是把握论点，明确论据，理解观点与材料之间的关系，理清文章的论述层次，理解论证方法及其作用，体会语言的严密性。应当说《》这篇课文是非常契合议论文训练重点的。
　　二、 教学目标的确定
　　1、知识目标：掌握议论文的文体知识
　　2、能力目标：学会阅读议论文的方法，提高阅读分析能力
　　3、情感目标：通过本文的学习培养学生（）的精神
　　三、 学生情况得分析
　　由于议论文语言平实，给人以枯燥感，缺少故事性，所以大多数学生对于这种文体的学习缺少兴趣。尤其在把握论点的准确性，语言的品味鉴赏方面尤为欠缺，易产生畏难情绪。
　　四、 教学重点：掌握议论文的三要素，学会分析议论文。
　　五、 教学难点：准确把握论点，理清文章层次
　　六、 教法：启发诱导法、整理归纳法
　　七、 说学法：讨论交流法、强化训练法
　　八、 教学程序设计：
　　1、导入新课：
　　教师活动：大屏幕呈现两段文字（一种记叙文体，一种议论文体），让学生比较这两段文字。
　　提示：首先从表达方式上区分；其次从内容写作目的上区分。
　　学生活动：讨论交流
　　目的：通过两段文字的比较，引导学生认识议论文体。这种形象的对比可以化深奥为浅显，消除学生的畏难情绪，拉近学生与文本之间的距离。
　　2、整体感知，理清思路
　　教师活动：（1）教师范读，要求学生听读， 大屏幕出示听读要求：感受文中感情，解决字词。之后，教师通过大屏幕检测强调本文的重点字词，主要是四字语。这一部分体现双基教学。
　　（2）教师提示问题：作者写作本文的目的仅仅是什么？找到文中标明作者目的或观点的语句，或语言暗示。
　　学生活动：（！）自读课文，按照自读要求大声朗读 ，围绕教师提出的问题勾画出重要语句。
　　（2）速读，概述文章的主要内容并提炼出文中的几个观点，让学生整理思路。
　　目的：分几个层次阅读，使学生逐层地感知文章
　　3、问题探究，突破教学中难点：
　　教师活动：提出以下五个问题，在学生讨论后的交流过程中讲解
　　问题1、全文的主要的表达方式是什么？  
　　由议论的表达方式引出议论文的概念及三要素：  
　　议论文就是分析事理，阐明作者观点和主张，以议论为主要表达方式的一种文体，它必须具备三个要素：论点、论据和论证。  
　　问题2、什么是论点、论据、论证呢？  
　　用几何证明题的形式形象地解释这三者的关系。  
　　问题3、本文的论点是什么？  
　　链接论点知识，出示，结合学生找出的重要观点的语句，让学生判断本文的中心论