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　　初中作文研究方案
　　一、 研究背景：
　　1、 地位、作用：在初中语文试卷中，作文占将近二分之一的分值，学生作文水平的高低直接影响到考试成绩的优劣。这半壁江山不容忽视，应引起师生的高度重视。
　　2、 学生现状：
　　（1） 学生作为行为的主体，写作能力低、积极性差，尤其作为农村中学的学生，接触的写作资料少，词语匮乏，参加的有益社会实践少，知识面窄。
　　（2） 在日常生活中，使用方言的多，以至于在写作时不会用书面语准确、流畅的表达。
　　3、 教师现状：
　　（1） 学校资源有限，教师不能及时获得最新的写作导向和相关资料。
　　（2） 教师本身的素质有限，给予学生的辅导有局限性。
　　（3） 欠缺对一整套的协作体系的研究，写作内容东拼西凑，不成体系，缺少联系，不能突出写作辅导的层次性。
　　由此可见，写作教学的重要地位和现如今学生写作的现状，决定了对写作教学的研究刻不容缓。
　　二、 研究目标：
　　1、 唤起学生写作意识，激发学生的写作兴趣，让学生在轻松、愉快中作文。
　　2、 能多角度观察生活，发现生活中的真、善、美。
　　3、 感情真挚，能准确表达自己的体验。
　　4、 有修改作文的习惯和能力。
　　三、 研究方法（策略）：
　　（一） 关注社会热点，融入自身情感。
　　学生在社会大家庭中，不能做两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书的乖宝宝，对社会实事不闻不问、漠不关心，也应融入社会中，仔细观察，悉心体验，在从社会实践中总结、归纳自己独特的感受和情感体验。
　　如今年5月12日四川汶川大地震震惊国内外，也震撼了每个世人的心，作为中学生积极投身到有益的活动当中。我让学生有始至终，利用课余时间，适当观看并摘记有关报道，记下其中的感人场面，表达自己的感受。老师在课堂补充，学生在课上交流，然后综合各方面资料，写观后感。同学们在交流读书笔记中感动不已，潸然泪下。
　　在此同时，教师启发、引导学生，学习灾区人民坚强的品质，珍惜眼前的幸福生活，做一个有爱心、有毅力的中学生。
　　（二） 联系实际生活，抓住身边人、事。
　　文学源于生活，所有的写作体验不是空穴来风、无中生有，要悉心观察生活，融入生活，积累素材，把看到的、听到的、做到的、想到的，变成文字，记下自己的成长历程和生活体验。在这样的互动下，写作就像著名教育家叶圣陶说的“写文章就是生活”了。
　　“夜，给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。”老师也应该给学生一双黑色的眼睛，给学生一双发现光明的眼睛。生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。怎样联系生活，让抓住身边的人和事呢？