约63160字。
　　初中议论文单元教案
　　学习目标：
　　1．文体知识：能够阐述议论的意义，能指出议论文的概念和类型，说出论点、论证、论据、主要的议论方法和议论文结构；指出议论文的语言特点的类型。
　　2．基本技能：能通过工具书自行给不懂的生字词注音并解释词语、成语。
　　3．高级技能：能找出议论文的论点、论据，能归纳所读议论文的论证结构，把握作者的论证思路；能结合文章具体内容说出或写出某种论证方法的运用及其论证效果；能找出有关词语或句子来谈谈议论文语言鲜明的特点。
　　第一课  记叙文、议论文、说明文的主要区别
　　一、阅读以下两则文段，比较两者的异同
　　（一）《谈骨气》（节选）吴晗  
　　还有个例子。民主战士闻一多是在1946年7月15日被国民党枪杀的。在这之前，朋友们得到要暗杀他的消息，劝告他暂时隐蔽，他毫不在乎，照常工作，而且更加努力。明知敌人要杀他，在被害前几分钟还大声疾呼，痛斥国民党特务，指出他们的日子不会很长久了，人民民主一定得到胜利。毛主席在《别了，司徒雷登》一文中指出：“许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们，在美国帝国主义者及其走狗国民党反动派面前站起来了。闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。”高度赞扬他表现了我们民族的英雄气概。
　　（二）《闻一多先生的说和做》（节选）
　　闻一多先生还有另外一个方面，作为革命家的方面。 这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。 作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主! 他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快!” 他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在，他“说”了就“做”。言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。 
　　1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说：“另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。” 这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单! 
　　在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：你们站出来!你们站出来! 
　　他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地! 
　　他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。” 
　　他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。 闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。 
　　他，是口的巨人。他，是行的高标。
　　1.这两段文章都写到了闻一多，但写作目的不同，第一段写闻一多是为了证明 中国人是有骨气的观点 ， 第二段写闻一多是为了表现 闻一多先生是口的巨人。他，是行的高标这一中心
　　2．在表达方式的运用上，第一段是  记叙和议论，  第二段是 记叙和描写。
　　3．在语言特点、材料运用上两文各有什么不同？
　　（一）段语言简明概括。运用闻一多的材料主要是为了证明中心论点：中国人是有骨气的。（二）段语言形象生动，运用闻一多的材料主要是为了表现闻一多是口的巨人，行的高标这一高贵品质。
　　二、知识讲解
　　记叙文、议论文、说明文的主要区别：
　　1．记叙文、议论文、说明文分别以叙述、议论、说明为主要表达方式。
　　2．记叙文以形象感染读者，陶冶情操；议论文以理服人，运用概念、判断、推理等抽象思维方式揭示事物的本质与规律；说明文以介绍知识为主要任务。
　　3．记叙文有很浓的主观感情色彩；议论文表达作者的思想见解；说明文必须客观地反映事物。
　　4．记叙文材料具体化、个性化；议论文材料概括性强；说明文材料要突出事物特征。
　　三、课堂练习
　　根据上述讲解的议论文知识，从以下几方面辨析《事物的正确答案不止一个》（九上13课）、《观舞记》（七下19课）、《中国石拱桥》（八上11课）。
　　１． 这三篇课文分别运用了什么表达方式?各是什么文体？