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　　酒中人生
　　——以《将进酒》解读李白的人生教学设计
　　一．导入
　　学生谈李白之印象(调动学生积极性)
　　老师总结:李白是诗仙, 诗仙李白，一生对酒情有独钟。，李白有酒就像如鱼得水，如虎添翼。酒促发诗情酒释放灵性.有了酒，李白就有了傲视王侯的勇气；有了侠骨柔肠，就有了诗的激情，仙的风采。杜甫说他"李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。"同为诗人的余光中评李白"酒入豪肠/七分酿成了月光/ 剩下的三分啸成剑气/ 绣口一吐/就半个盛唐”；李白说自己"兴酣落笔摇五岳，诗成啸傲凌沧州"。诗与酒是透视李白人格的聚光，人们常说诗酒风流，在中国历史上最能代表诗酒风流的就是李白，饮酒能称酒仙，吟诗堪作诗仙的人，数千年来，李白一人而已。今天让我们一起走进<将进酒>品味李白酒中人生.
　　二.读(学生自由诵读，学生个别读，教师指导学生朗读) 学习诗歌是一个从相识到相知的过程)
　　1.生初读诗歌，感受李白的内心世界[活动] (多媒体展示字音,字义) (诗歌是语言的音乐。其中有铿锵有力的节奏，有或高昂或低沉的韵律，有情景交融的意境。)要求:读准字音,读准句读,把握节奏,体会情感。读李白的诗一定要放出声音，旁若无人，大声朗读,先初步感受李白的内心世界。(生1：我觉得李白的诗想象丰富、气势宏伟，让人读来胸中豪气顿生。生2：我觉得李白非常潇洒、非常狂放，我能想象出李白饮酒是那豪爽、慷慨的形象。生3：我觉得李白对自己充满信心，我非常喜欢诗中“天生我材必有用，千金散尽还复来”一句。)
　　2.推举一位相对出色的学生诵读，（品评：宋代著名诗歌评论家严羽认为，别人写诗是用笔一句一句写下来，李白则只要把心里那股气一张口吐出来就行了，诗人站在黄河边上看着“黄河之水天上来”，这首诗在什么情景下写的,找一生发挥你的想象:李白和几个好友喝酒,喝到痛快淋漓处,淡到官场的黑暗,........我们有没有读出些醉意,中国武术有醉拳谁醉拳打的最好武松,醉打蒋门神哪打的痛快淋漓醉剑醉棍读李白的这首诗要读出点酒味.）、提示：这首诗，诗人感情的大起大落是一个显著的特点，这就是豪放的表现。诵读时应适应着诗人感情的变化来选择不同的声调，要注意诗中节奏的变化。
　　起兴：开头用“君不见”领出，要读得从容、亲切。“黄河”一联用了比兴手法，“天上来”极言黄河源头之高，“不复回”隐含韶光易逝之意，均须重读。“高堂”一联说及人生，“悲白发”叹意极浓，“悲”字应重读。这两联把天地人生都说到了，境界极其阔大，应读得很有声势，有慷慨生悲的韵味。
　　入题：节奏要逐渐加快。“人生”一联，“尽欢”和“空对月”须重读。“天生”联显示诗人对未来的信心，应读得掷地有声。“会须”句要用升调读，读得豪气十足。
　　举杯劝酒：应读得亲切，节奏逐渐加快。
　　劝酒辞：须读得酣畅淋漓，再现诗人狂放不羁的个性。“钟鼓”二句是劝酒歌的主题，也是全诗的主旨，应读得从容。“不足贵”“不复醒”用极强音读。“古来”两句以抒情方式说明“不复醒”的理由，上句宜轻读，下句宜重读。“陈王”两句援引古人饮酒情形，用叙述语调读，重音落在“恣欢谑”上。“主人”两句，前句宜轻读，后句诗人反客为主，直命沽酒，宜重读。“五花马”三句当快读，“与尔同销”可两字一顿并放慢速度，“万古愁”三字要用夸张语调读。
　　3.找一朗读好的同学读
　　三.品味李白的酒中人生
　　1.师：这首诗要抓住一个酒字。找出带酒的，或借酒抒情的句子。进行赏析体会诗人情感.(同桌之间可以讨论交换意见).(学生自由活动2－4分钟).