11张，指导学生学会鉴赏诗歌中的人物形象，规范答题步骤，学会读懂诗歌。
　　古诗词鉴赏教案——人物形象分析
　　老微
　　一、教学目标：
　　1、规范学生解答古代诗歌鉴赏题中人物分析题。
　　2、进一步提高学生读懂诗歌的能力。
　　二、课前预习：
　　知识储备
　　1、形象类型
　　（1）诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我”（非作者本人）。
　　（2）诗中塑造的人物形象。
　　2、塑造方法 
　　（1）细节刻画法。（2）烘托渲染法。（3）对比衬托法。（4）比兴牵引法。（5）抒情寄托法。 
　　【预习】简析下面这首宋词的人物形象。？（咏自己）  
　　诉衷情
　　陆游
　　当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。
　　胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生难料，心在天山，身老沧州。
　　三、教学过程：
　　1、导入
　　壮志未酬、慷慨愤世、报国无门 的形象          陆游
　　摆脱世俗、超然物外的清高孤傲 的形象　　　　柳宗元
　　忧国忧民、胸怀大志、孤独的怀才不遇的形象 　　陈子昂 
　　寄情山水、归隐田园的隐者形象 　　　　　　　　王维 
　　爱恨情长的形象 　　　　　　　　　　　　　　　柳永 
　　矢志报国、慷慨愤世 　　　　　　　　　　　　　岳飞
　　2、解答预习
　　（1）、【学生答案误例分析】
　　（2）、【对比参考答案】（步骤1）诗歌描写了一个被闲置不用、壮志未酬、报国无门的抗金英雄形象。（步骤2）诗中以“万里”“匹马”来表现人物曾经的金戈铁马，驰骋疆场，以“关河梦断”“泪空流”写出自己的年华已老又被弃置不用，“身老苍州”，但仍“心在天山”，胸怀报国之志，心系抗金前线。（步骤3）诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己因理想与现实格格不入的痛苦与愤闷以及强烈的爱国热情。
　　（3）、【归纳总结】
　　答题步骤 
　　（1）塑造了什么人物形象（遭遇、性格）。
　　（2）结合诗句分析人物性格（结合表达技巧）（展开）。
　　（3）形象表现出的意义（情感）。
　　3、【课堂演练】
　　结合全诗，简要分析诗中的人物形象。咏物——咏自己
　　题葡萄图
　　（明）徐渭
　　半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。
　　笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。
　　注：徐渭，字文长，号青藤居士。天资聪颖，才华横溢,诗文书画戏剧俱佳，然而终生不得志于功名。