
共26张,本课系中央电教馆“十一五”重点课题《基于WIKI思想的开放式资源建设与应用模式研究》的一堂实验课,它使用网络教室wiki平台,通过回顾、评点、挑战、比较名著《皇帝的新装》等方法,结合wiki平台的网络协同写作方式的特点,学习叙事类文学作品的一些写作方法,感知名著的经典魅力。
有教案,约1930个字。相关素材请自行下载链接。
挑战名著
——《皇帝的新装》拓展教学教学设计注释①
教学目标:
1、充分发挥语文学科的人文性特点,引导学生多角度学习人类文化的优秀文本——经典名著,通过改写课文《皇帝的新装》,学习叙事类文学作品的写作方法——“叙事的顺序与人称”,体会名著的经典意义。
2、借助网络协同写作方式,增进“师生”、“生生”间的合作交流,丰富学生的情感体验,同时提高学生的信息技术素养。
教学方式:
参考课文的长度,依据口头表达较为短暂随意、书面表达慎重长久的特点,依托“笋岗中学初中维基百科知识网”——集维客、博客、论坛功能为一体的开放式交互平台,确定“网络协同写作方式”注释②,增进“师生”、“生生”间的合作与交流。
设施环境:网络教室、Wiki平台
教学过程:
一、课前准备:
教师课前在“笋岗中学初中维基百科知识网”——http://ci.sungangedu.net上建立相应栏目分类(语文/作文/学生习作/记叙文/改写/顺序改写、人称改写),并上传课文文本及相关写作知识(记叙的顺序、记叙的人称)。
二、正课活动:
(一)、回顾名著:
(课前快速播放《皇帝的新装》故事图片,回忆故事梗概)
《皇帝的新装》是一篇享誉世界的童话佳作。安徒生以他天才的想像和超凡的文采,仅用一个“骗”字(即骗子行“骗”、皇帝受“骗”、大臣助“骗”、百姓传“骗”、小孩揭“骗”)就勾连起了一场荒诞无稽的闹剧,又利用不同身份的人面对真与假、诚实与愚蠢的抉择时共同的心态,抨击了黑暗社会中的假恶丑现象,以一个孩子天真的声音表达了对真善美的呼唤与追求。
这是通常层面上的阅读理解。
而实际上,名著犹如一场豪华的盛宴,除了上述阅读教学方式之外,我们还可以尝试从写作的角度进行研究与解读。
(二)、评点名著:(从写作角度)
1. 关于记叙的顺序:
问:本文采用了怎样的叙事顺序?有何优劣?
学生答后明确:本文采用了“顺叙”的叙事方式(一般的童话大多如此),线索清晰、层次分明,但缺乏波澜起伏,流于平铺直叙,显得平淡。
问:我们可不可以改换一下顺序,让这个故事更吸引人?
学生思考,可任由其回答,不需明确答案。
2.关于记叙的人称: