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关于留守学生教育问题的几点思考
　　随着社会经济的迅速发展和改革开放的逐步深入，越来越多的农民，早已抛弃了传统的“日出而作，日落而息”的生活方式，“抛家弃子”大量涌入城市，开拓自己崭新的天地。为了“淘金”，多数农民工，常年出门在外。其子女或留给老人照料，或托给亲旧管护。这些被留下来的特殊“人群”，我们称之为“留守学生”。这个群体的学生已相当普遍，尤其三在农村。现在一说到这些留守学生，无论是老师还是家长，无不长吁短叹。究竟是怎么回事呢？不妨先来看看他们在学校种种令人堪忧的表现：
　　一、养成教育差，自理能力弱。
　　二、缺乏亲情关爱，陷入情感饥荒。
　　三、迷恋网络游戏，沉湎青春早恋。
　　四、不思进取，人生理想普遍不明。
　　五、成绩普遍较差，性格孤僻乖张，逆反心理强，厌学情绪浓，辍学现象严重。
　　六、不守法纪，不务正业，拉帮结派，成立团伙，逞强称霸，犯罪倾向比例较大。
　　这些现象的产生，分析其具体原因大致有以下几个方面：
　　1、性格缺陷。一是留守小孩正处于成长发育的关键时期，他们缺少父母情感上的关注和呵护，无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，；二是留守小孩的父母或父母一方长期在外，家庭心理、教育环境的缺失，加之社会不良风气的影响和渗透，使得留守小孩形成典型的个性特征，集中表现为：任性、冷漠、自卑、郁闷、失望、敏感、孤独、不安、胆怯等。三是有的父母出于一种补偿的心理，在孩子的经济上通常都很大方慷慨，这使得部分留守学生逐渐形成了一种不思进取、自由散漫的坏习惯。四是父母在外，祖辈溺爱，造成留守小孩我行我素、不尊敬老人、固执倔强、情绪波动大、爱发脾气等不良性格，在学校常常表现为不合群、易嫉妒、叛逆心理严重，不能与老师和同学和平共处等等。
　　2、行为不端。有的留守小孩缺乏成人适当的约束和科学的引导，其可塑性大、自制力差，养成不良的行为习惯。他们在家里不听祖辈的教导，或顶撞祖辈，或保持沉默，我行我素，在学校不遵守学校规章制度，撒谎，打架，敲诈，小偷小摸，甚至谈恋爱。极少数留守小孩迷恋游戏机，逃学，甚至夜不归宿。极少数留守学生行为极端，甚至走上违法犯罪的道路。
　　3、学习消极。一是照管小孩的亲属只管对小孩的生活起居，对孩子的心理、学习和性格方面根本照顾不到。部分打工者对子女的期待过低，认为自己的孩子不聪明，将来不会有什么大出息。这些情况和心理潜移默化地给了孩子，使孩子在行为上缺乏约束，思想上出现