约19510字。
人教版七年级下册第三单元教学设计
单元总目标
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对于本单元的课文，教师的“教”应注意抓情感态度和价值观、过程和方法、知识和能力这三个维度的目标。学生的“学”应着眼于名人的崇高品格、奉献精神、良好的习惯、治学的方法等等，并对其语言文字、篇章结构、人文内涵进行揣摩、感悟和积累。
一、能力目标：1、整体把握i文章的篇章结构，理清作者写作思路；
2、能够分析文章的人物形象，掌握一定的形象塑造方法。
二、知识目标：掌握基础的语言文字及表达。
三、人文目标：学习人物崇高的品格、高尚的精神以及治学习惯、方法。
四、单元总课时：11课时
【阅读课文】
11、《邓稼先》教学设计
教学目标：
1、 理清作者的思路，深入理解课文的思想内容；
2、 了解邓稼先的生平事迹，学习他的伟大精神；
3、 学习本文通过对比表现人物的写作方法；
4、 积累“可歌可泣”“当之无愧”等词语。
教学重点：理清作者的思路，深入理解课文的思想内容
教学难点：本文通过对比表现人物的写作方法
课时安排：两课时
学法指导 层进式阅读
阅读能力不可能一蹴而就，也绝不可能仅仅凭某一层面的训练就指望提高阅读能力。阅读训练的方法应该尽量多样化，富有灵活性和层次感。应当让学生的阅读水平在多角度、多层次的活动中得到螺旋式的上升。本文不同于一般的人物传记，更不同于一般写人的记叙文，而是以中华几千年文化为背景，以近一百多年来的民族情结、50年朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者，其可读性极强。读懂了，读透了，读进自己的骨子里了，阅读能力自然也就提高了。
教学步骤：
一、面式阅读。
1.整体把握文章结构：
全文采用“板块”拼接的结构，巧立主题式的小标题，将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在广阔的社会文化背景中，从多角度多侧面展示人物的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮而豪迈，伟大而崇高，读来令人仰止。
2.整体理解文章内容：
用一句话分别说说每一“板块”从什么角度展现了邓稼先怎样的形象。例如：
第一板块：影响了人类历史、树立了民族尊严的邓稼先。
第二板块：鞠躬尽瘁、死而后已的“两弹”元勋。
第三板块：中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
第四板块：民族的自豪、祖国的骄傲。
第五板块：才智超凡、意志坚强、身先士卒、甘于奉献的邓稼先。
第六板块：忠诚纯正、成就卓越，有着明确的人生方向和价值观，为祖国和人民的事业无怨无悔地奉献了自己的一生的邓稼先。
七下语文第三单元练习题
（使用说明：教师可根据教学实际，对试题作增删更换）
一、积累与运用（20分）
1．给下面加点字注音。（4分）
筹划（ ） 深邃（ ） 磐石（ ） 鲜为人知（ ）
赫然（ ） 彷徨（ ） 奠基（ ） 迥乎不同（ ）
2．下面词语中有四个错别字，找出来在横线上工整地写出正确的汉字。（4分）
潜心惯注 心会神凝 一反既往 慷慨淋漓
锲而不舍 沥尽心血 搏学多识 一拍给合
锋芒毕露 妇孺皆知 马革裹尸 杂乱无张
3．根据括号里的内容，填写成语。（4分）
（1）他时而激情满怀，时而 （由正义而激发的愤怒充满心胸）；有时热烈激动，有时雄辩过人。
（2）“ ， （不辞劳苦地贡献出自己的一切，到死为止。）”正好准确地描述了邓稼先的一生。
4．修改下面句中的语病。（4分）
（1）通过中国运动员在亚运会上的表现，使我们认识到具有良好的心态是非常重要的。
改: ________________________________________________________
（2）我们的报刊、电视、网络和宣传媒体，更有责任作出表率，杜绝用字不规范现象。
改: ____________________________________________________________
5．在人类历史的长河中，曾经出现过许多杰出的人物，请写出你最崇拜（喜欢）的人，并说说理由。字数在60个左右。（4分）
二、文言文阅读（20分）
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙议论，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
6、 阅读文言文要注意字的读音，请给下面的字注音。（3分）
卿（ ） 涉（ ） 邪（ ）
