约12970个字。
　　第三单元
　　姜水才
　　教材分析
　　本单元课文以人与自然环境为主题，以科学文艺作品的不同形式表达了人们对生存环境的忧虑和思考。学习这些课文，一要树立环保意识，培养学生科学理性精神和人文关怀精神；二要注意引导学生在不同学科内容的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，注重体验与思索，从中获得对自然、社会、人生的有益启示；三要感受准确、严谨的语言文字的表现力，学会缜密地思维，严谨地表达。
　　教学目标
　　知识和能力：掌握并能运用课后"读一读、写一写"中出现的常用词；养成良好的朗读习惯；增加语言积累，拓展阅读范围，提高理解能力、分析能力和表达能力。
　　过程和方法：引导学生在不同学科内容的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，注重体验与思索，从中获得对自然、社会、人生的有益启示；联系上下文品味文中富有表现力的语言文字；学习课文的表达技巧。
　　情感态度和价值观：树立环保观念，培养学生关爱自然生命的生命意识。
　　教学设想
　　要以科学理性和人文关怀作为剖析课文内容的一把解剖刀。始终掌握科学理性和人文关怀这把解剖刀，每篇课文都可以迎刃而解。要在质疑问难的基础上，确定探究的课题。五篇课文难易不一，每篇课文语句的理解也难易不一，应该鼓励学生提出疑难问题，共同探讨。让学生初读时，将不甚了了的语句划出来，确定共同探讨的问题之后，指引探究之路。要在单元教学的开头与结尾总述科学文艺作品的文体特点。单元教学之始，简要说明科学文艺作品的文体特点，把握科学的内容与文学的形式相结合的特点，让学生每读一篇课文都注意作者怎样用文学的形式表达科学的内容。单元教学之末，要通过综合和比较，进一步了解科学文艺作品的文体特点。经过综合与比较，可以认识共同的特点与各自的特点。比较散文、报告文学、小说，可以认识不同体裁的不同写法，比较三篇散文，又可以认识议论性、说明性、抒情性散文的不同特点。
　　课时安排
　　《敬畏自然》2        《罗布泊，消逝的仙湖》2        《旅鼠之迹》1
　　《大雁归来》1        《喂，出来》1            检测及评讲3
　　综合性学习4       合计：14课时
　　11．敬畏自然
　　课型：精读
　　教学目标
　　1、知识与能力：识记、理解本课生字词；品味文章富有意蕴的哲理性语言，提升驾驭语言的能力。
　　2、过程与方法：学生预习，搜集资料，教师引导；抓住文章的关键句，揣摩理解本文富有哲理性语句的深刻含义，学生自主、合作、探究学习。
　　3、情感、态度、价值观：了解人与自然和谐统一的道理，增进对自然的认识，树立环保意识；培养科学理性精神。
　　教学重点：能够表达出本文中作者的观点和论述思路。
　　教学难点：辩证认识人与自然的关系，培养科学理性精神；培养探究性阅读能力。
　　课前准备
　　学生：①预习文章，自学字词，弄清文意。
　　②查询、搜集、整理有关自然界与人类关系的图片或文字资料。
　　教师：①准备与自然、保护自然相关的图文资料。②准备有关爱护自然的名言、故事、资料等。
　　教学方法：概括要点
　　课时：2课时
　　第一课时
　　教学内容：整体感知课文内容，把握作者的观点
　　教学过程
　　一、创设情境，激发兴趣
　　课件展示三组图片：
　　（一）认识自然
　　课件展示：自然风光旖旎的图画。如：青草如茵，树木成林，海滩似玉，白沙如带，绿洲如茵，鸟飞长空，鱼翔浅底……等美丽的海岛风光画卷（播放轻音乐）。
　　（二）认识人类
　　课件展示：人类历史上取得的骄傲成绩。如：四大发明，人类登月，神州六号发射场景……
　　（三）认识人类与自然
　　课件展示：登山，横渡，航天航空，空气污染，森林毁灭，土地沙化，动物锐减，非典，禽流感……
　　学生看后谈感受，教师给以评价：
　　大自然是人类赖以生存与发展的母体，人是大自然创造的奇迹，人类离不开她的庇护，人类在她的怀抱中成长。然而随着人类现代科技的不断进步发展，人类已渐渐破坏了自然，地球上出现了越来越严重的生态问题。人类曾宣称要征服自然，而人类遭受自然惩罚的现象也屡见不鲜，人与自然究竟是什么关系？为什么在自然母亲面前我们应当有敬畏之心？阅读本文后，也许我们会多一些理性的思考，多一份爱护大自然的责任。
　　12罗布泊，消失的仙湖
　　课型：略读
　　教学目标：
　　知识与能力：
　　1．培养学生搜集数据和筛选信息的能力。
　　2．感受并理解作者强烈的忧患意识。
　　3．培养科学理性精神和人文情怀。
　　过程与方法：
　　1．利用地图及沙漠风光图让学生引学生进入学习情景。
　　2．运用对比、探究的方法，使罗布泊今昔进行碰撞，体会文章的感情。
　　情感、态度与价值观：培养学生热爱自然，保护自然的观念，并理解作者借胡杨林来倾诉痛惜之情的思想感情。
　　教学重点：学习对比和引用数据的方法。
　　教学难点：感受并理解作者强烈的忧患意识。
　　教学方法：想像、讨论
　　教具：电脑、投影、课件。
　　课时：1
　　教学过程：
　　一、导入：（电脑投影罗布泊简介）
　　罗布泊在若羌县境东北部，曾是我国第二大内陆河，海拔780米，面积约2400-3000平方公里，因地处塔里木盆地东部的古“丝绸之路”要冲而著称于世，古罗布泊诞生于第三纪末、第四纪初，距今已有200万年，面积约2万平方公里以上，在新构造运动影响下，湖盆地自南向北倾斜抬升，分割成几块洼地。现在罗布泊是位于北面最低、最大的一个洼地，曾经是塔里木盆地的积水中心，古代发源于天山、昆仑山和阿尔金山的流域，源源注入罗布洼地形成湖泊。
　　注入罗布泊的水，主要有：塔里木河、孔雀河、车尔臣河和米兰河等，同时也部分的受到齐连山冰川融水的补给，融水从东南通过勒河流入湖中。
　　在投影罗布泊简介之后，投影一些图片，有罗布泊位置图、罗布泊环境图片。
　　二、整体感知：
　　1、第一步：识记生词并理解。
　　（方法：先投影要求，然后学生互相提问理解生词，而老师不要发表意见，学会倾听就可以了。接着，投影重点词义，让学生对照理解，加深印象。）
　　萧瑟：形容风吹树木的声音。
　　和煦：温暖。
　　干涸：河道、池塘等没有水了。
　　裸露：没有东西遮盖。
　　戈壁：蒙古人称沙漠地区，这种地区尽是沙子和石块，地面上缺水，植物较少。
　　沧海桑田：大海里的一颗谷粒。
　　无限：辽阔无边。
　　边缘：沿边的部分。
　　2、第二步：师问：标题该如何理解？