共116张，内容详实，另有教案。
　　语文版八年级下册第六单元
　　第二十四课  诗词五首  
　　【学习目标】
　　1.有感情地朗读课文，并能熟练背诵。
　　2.理解诗歌的内容，能准确把握作品所表达的思想感情。
　　3.了解诗词曲等古代诗歌的形式特征。
　　4.掌握诗歌的表现手法，感受古典诗歌的艺术美。
　　【重点】
　　1.有感情地朗读课文，并能熟练背诵。
　　2.理解诗歌的内容，能准确把握作品所表达的思想感情。
　　【难点】
　　掌握诗歌的表现手法，感受古典诗歌的艺术美。
　　【教学课时】
　　两课时
　　【教学方法】
　　品读法：让学生通过不同形式的朗读来品味感受诗歌的内容和艺术特色。
　　诱导法：设置主问题，启发诱导学生深入思考，加深对诗歌内容情感的理解把握。
　　【课前准备】
　　1.要求学生在课前利用网络搜集整理诗歌相关的作者作品简介、写作背景、课文朗读等方面的资料，对所学的诗歌有个初步了解。
　　2.利用课本文下注释和手中的工具书，扫清字词障碍，反复诵读，为课堂上流畅准确背诵做好准备。
　　【教学过程】
　　一、课文导入
　　中国是一个诗的国度。
　　中国古典诗歌一脉相承，从《诗经》开始，到汉代乐府，到隋唐诗歌，再到宋元明的词曲，无数个诗人用诗歌抒发着对生活的感悟。
　　我们今天就来学习五首诗词，共同感受诗人的喜怒哀乐。
　　（通过富有感情的导入营造一个伤感的氛围，引导学生进入到古诗的意境之中，从而使学生能更快地跟作品产生强烈的情感共鸣，便于理解作品表达的思想感情。）
　　二、朗读指导
　　1.默读五首诗词。
　　思考：古代诗词如何划分停顿节奏？
　　2.引导学生回顾划分古代诗歌朗读停顿的一般技巧。
　　投影展示：
　　从形式上看，四言的古诗，常采用二二节奏；五言的古诗，常采用二三或二二一节奏；六言的古诗，常采用二二二节奏；七言的古诗，常采用二二三节奏或二二二一节奏。
　　诗歌停顿的划分，可以按意义单位分，也可按音节分，有规律可循，但并无定数，要视具体情况而定。