共11张。有教案，约2220个字。
　　事物的正确答案不止一个
　　教学目的：1．学习做一个富有创造性的人。2．理解本文的中心论点3．理解并运用事实论据。4.  帮助学生确立理解“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系，鼓励学生端正态度，积极投身到创新的洪流中去。
　　重点难点：1．重点：理解本文的中心论点和分论点。2.  难点：理解并运用事实论据。
　　教学过程：
　　一.导入：
　　师：大家先来看一段小品，不过出题的不是我，而是著名小品演员赵本山，答题的是他的老搭档范伟。大家边看边想：范伟答错了吗？
　　【多媒体课件播放小品《卖车》片段：赵本山出题："1+1在什么情况下不等于2"？范伟答："1+1在任何情况下都等于2"。高秀敏纠正："1+1在答错的情况下不等于2。" 赵本山问："你们家养了一只小狗，为什么不生跳蚤？" 范伟答："因为我们家小狗讲卫生。" 赵本山："错。媳妇答。" 高秀敏答："因为狗只能生狗。" 赵本山问："一位80岁的老奶奶上了公共汽车，车上没一个人给他让座，为什么？" 范伟答："因为车上的人不讲文明礼貌。" 高秀敏纠正："因为车上有的是空座。"】
　　师（微笑）：你们说，范伟答错了吗？
　　生（齐声）：没答错。
　　师：那么你们更喜欢哪种回答呢，为什么呢？
　　生：高秀敏的。因为她打破了常规的思维方式，回答出人意料，具有创造性的思维方式。
　　师：好，今天我们所学的这篇课文《事物的正确答案不止一个》就是谈创造性思维的话题，请同学们选择自己喜欢的方式先阅读课文开头几小节，看看能不能读懂。
　　【多媒体课件打出课题《事物的正确答案不止一个》】
　　二、整体感知
　　（一）解决字词
　　（二）分析课文：
　　1、学习第一层次：
　　（1）请用你喜欢的方式读课文开头1、2、3段、文章开头设置了一个有趣的问题,作者由此得出什么观点?
　　明确：事物的正确答案不止一个。
　　2、学习第二层次
　　（1）师：事物的正确答案不止一个，那么怎样才积极寻求到第二种答案，或者怎样才能寻求到解决问题的其他途径和方法呢？
　　生：有赖于创造性的思维。
　　(2) 师：请同学们跳读课文，思考：针对创造性的思维作者提出哪几个问题？
　　学生交流：第一个“创造性思维又有哪些必需的要素”？
　　第二个“创造性思维是否任何人都具备呢”？