共30张。分析微型小说的特点，含课堂练习，配套教案，约5690字。
　　小小说写作指导 
　　普宁二中林妙妙 
　　【教学目标】 
　　1．学习小小说情节曲折的创作技巧。 
　　2．培养学生的虚构和创新能力。 
　　【教学重点】 
　　掌握误会法、巧合法、峭收法三种创作技法。 
　　【教学难点】 
　　如何指导学生将三种创作技法运用到小小说创作实践中。 
　　【教学方法】 
　　活动教学法，讨论法，对话法。 
　　【教学工具】 
　　PPT课件。 
　　【教学时间】 
　　一课时。 
　　【教学设想】 
　　1．将合作•对话•表达的理念融入小小说创作之中。提倡课堂民主，对作品的评价由学生协商完成；在有争议的情况下，由学生民主表决。 
　　2．注重课堂的生成，在师生、生生的互动下生成新的课堂内容；将学生的思想和生活看成语文课堂的教学资源。 
　　3. 本设计是软设计，在课堂教学中可能根据课堂情境进行随机调整，也体现执教者随机教学的理念。 
　　【教学内容与过程】 
　　一、    导入：评价：一粒沙上说世界，半瓣花上说人情。（郁达夫语） 
　　二、布局谋篇，独具匠心： 
　　1、“单纯”：往往是一事叙完，即成一篇，而事件的发生又往往是在很短的时间内，绝不多生枝蔓。 
　　2、“明快”：就是入题直截了当，不多敷衍，也不过分渲染，最忌未上题以前就先来一大堆环境描写、人物介绍和心理描写。 
　　3、环境描写：精炼、简洁，突出特征的环境。 
　　4、情节有波折。 
　　方法：巧合法、误会法、峭收法、悬念法 
　　5、结尾：灵魂之所 
　　三、插入的内容： 
　　说一说你对这官员的看法？ 
　　（二）《永远的蝴蝶》mp3，说说“雨”在这篇文章中的作用。 
　　永远的蝴蝶（陈启佑） 
　　那时候刚好下着雨，柏油路面湿冷冷的，还闪烁着青、黄、红颜色的灯光。我们就在骑楼下躲雨，看绿色的邮筒孤独地站在街的对面。我白色风衣的大口袋里有一封要寄给在南部的母亲的信。 
　　樱子说她可以撑伞过去帮我寄信。我默默点头，把信交给她。 
　　“谁叫我们只带来一把小伞哪。”她微笑着说，一面撑起伞，准