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 语文课程标准(实验稿)多处提及“语感”：“培养语感”(见第一部分前言“二、课程的基本理念”)；“形成良好的语感”(见第二部分课程目标“一、总目标”)；“……以利于积累、体验、培养语感”(见第三部分实施建议“三、教学建议”)；“在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟”(见第三部分实施建议“四、评价建议”)。可见新课标对语感培养的重视。新课标对语感的强调，反映了语文界的某种“共识”。在近年的语文报刊论文中，几乎言必称“语感”，大有“语感至上”“语感万能”的趋势。“语感”成为语文教学新观念的标志性的概念，培养“语感”成为新鲜、时髦的话题，语感甚至被认为是语文教学的中心和目的。<br>
    语文界对语感研究得较为深入、较有成就的当推王尚文先生和李海林先生。王先生的《语感论》和李先生的《言语教学论》，堪称“语感中心说”的代表作。对语文界的“语感中心说”，李海林先生做这样的描述与归纳：<br>
    ……不管是李顺的“本质”，还是王尚文的“纲”“目”，还是余应源的“轴心”，说的都是一个意思，这就是语感中心说，其主旨就在于：以语感为核心，建立一套语文教学的<br>