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《周总理，你在哪里》教学设计
莲塘一中　 杨刚华
一、 导入课文，创设情境
　“　”，他就是我们伟大的周总理。1976年1月8日，巨星陨落，这时，江水为之沉凝、青山为之肃立，草木俯首、星月不移，全国人民沉浸在无限的悲痛之中。但是万恶的“四人帮”却不准人民举哀，他们还丧心病狂的攻击和诬陷总理，制造了骇人听闻的“天安门事件”。同年十月，党中央采取果断措施，一举粉碎了“四人帮”。于是全国人民被压抑对总理的哀思之情，以排山倒海之势喷薄而出，至1977年总理逝世一周之际，这种哀思达到了最高峰，成千上百篇悼念诗文汹涌澎湃而来。
当代著名女作家柯岩也以真挚的感情写下了《周总理，你在哪里》一文，这首诗问世后，在社会各界引起了巨大的反响，著名男高音歌唱家李光曦在法国唱了一首歌，轰动了整个巴黎，因为这首歌不仅唱出了中国人民的心声，也唱出了世界人民的心声，这首歌的歌词，就是我们今天所要学的《周总理，你在哪里》一文。
二、 板书课题（周总理头像，评价他的对联和课文题目）
三、 示范朗读课文，以引起学生情感的共鸣。
这篇课文是一篇饱含着深情的诗篇，下面请听示范朗读。请注意朗读的语调、节奏、停顿、重音和关于“呵”的读音。用铅笔在书上做好标记。
四、 研究本文朗读的相关知识
1、 朗读的基调应是低沉而缓慢的，全诗押Y韵，闭口元音，较适合表达思念、凄楚的感情。　
2、 关于“呵”的读音。“呵”先后出现7次，在文中共有三种读音：
第一种：呵在句首，且独自成节，读a，为叹词，如：“呵，总理”、“呵，轻些呀，轻些。”
第二种，呵在句末，因受前面一个字的读音而变化为ya。如，”在哪里呵”
第三种，受前面读音影响而读为nga，如“宿营地上篝火红呵”
2、关于停顿，请各举一例说明。
三字句，是一二停顿，如周／总理；
四字句是二二停顿，如你在／哪里；
五字句是二二一停顿，如“我们／想念／你”；
七字句是二二二停顿，如我们／对着／高山／喊；
八字句是二二二二停顿，如我们／找遍／整个／世界。
3、关于重音与语调，在分析课文的时候，进一步体会。下面请大家自由朗读一遍。在朗读中，思考本文可以分成几部分，各部分的大意是什么，为什么要这样划分。
五、 理清本文的思路结构，并思考这种构思与一般的悼词“痛悼——赞颂——告慰”的形式有何区别？