共13张，有教案和学案。公开课课件，理念先进，注重实效，体现学生主体地位。
　　《紫藤萝瀑布》教案
　　郭猛中学    王秀章
　　一、创设情境，导入新课
　　（出示投影）台湾著名作家林清玄在一首诗中写道：我常觉得，生命是一项奇迹。一株微不足道的小草，竟开出象海洋一样湛蓝的花；一对毫不起眼的鸟儿，在枝头唱出远胜小提琴的夜曲……是啊，青青芳草，盈盈春水， “一花一世界，一叶一菩提”，大自然给了我们太多的启迪和感受。今天，就让我们跟随作家宗璞的脚步去走近一片紫藤萝，（出示投影）去聆听生命的感言。（齐读标题）
　　二、  检查预习，扫清障碍
　　昨天老师认真批改了你们的预习作业，绝大部分同学还是做得比较认真的。下面我把错得比较多的题目跟大家校对一下：第一题中的蒋彬、孙金国、吴凡、孟立杰等“藤”书写错了，下面写成了“马”；陈曦、蒋彬、侍凌峰、盛同浩等“璞”少了或多了一横；盛同浩、徐高钰、刘媛等同学“酝酿”的“酝”写成了“蕴含”的“蕴”。第二题中“盘虬卧龙”是盘绕横卧着的虬龙，这里形容树干弯曲盘旋。第三题中的第二个是“对比”。
　　在课前质疑中同学们提出了很多有价值的问题：像“文中只写到紫藤萝而没有写到瀑布，为什么以‘紫藤萝瀑布’为题”“我为什么想摘一朵却没有摘”“花和人都遇到哪些不幸”“为什么紫藤萝能带走我的疑惑和痛楚”“为什么说生命的长河是无止境的”等等。这说明我们同学课后都作了充分的预习，进行了认真的思考。很多同学（ 像唐怡、葛培培、胡杰、陈曦、时宽文、盛同浩等）在质疑中都提到了这样的问题：文中开头说“我不由得停住了脚步”，文中结尾说：“我不由得加快了脚步”，（出示投影）为什么？这当中究竟发生了什么？带着这些问题，我们一起走进课文。
　　二、 听读课文，整体感知
　　请同学们听读课文，注意语气、语调和感情，思考两个问题：（出示投影）
　　1、用简洁的语言概括文章的内容。 
　　写了“我”看到一树紫藤萝的所思、所感。
　　2、体会作者对藤萝花的基本感情。（同坐交流）
　　四、品读欣赏，学习方法
　　（一）、过渡：世界上的花有千万种，为什么作者却独钟情于紫藤萝花？这既让作者停住了脚步，又让作者加快脚步的藤萝到底是一株怎样的紫藤萝呢？作者又是如何描写出藤萝的特征的呢？下面让我们一起走近藤萝，与作者一起赏花。作者这描写眼前紫藤萝主要体现在那几段？
　　（二）、请学生大声朗读2-6自然段，划出自己认为写的最精彩的语句，对它进行赏析。
　　师点拨：可能天比较冷，大家没放开。我们要象藤萝花一样活跃。
　　读出你的感情，品出花的风采。（出示投影）
　　1、“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。” 
　　运用比喻的手法将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂，气势非凡，色彩艳丽，灿烂辉煌。 “辉煌”突出了它的浓、密。“瀑布”李白的“飞流