约3190字。　　

　　《合欢树》教案
　　™ 教学目标
　　1．品味平淡朴实的文字，并感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生学会爱、学会感恩、学会珍惜。
　　2．理解“合欢树”在文中的象征意义。
　　™ 教学重点
　　品味平淡朴实的文字，感受文中的母子深情。
　　™ 教学难点
　　理解合欢树丰富的情感内涵。
　　™ 教学方法
　　导读法、讨论法
　　™ 教学课时
　　两课时
　　™ 教学过程
　　一、导入
　　导语：39岁时因患脊髓灰质炎而下肢瘫痪的罗斯福，4次当选美国总统，为美国作出了杰出的贡献；坐在轮椅上生活和思考的科学家霍金向人类贡献了伟大的黑洞理论；在中国，也有一位作家，正值青春年华的时候不幸瘫痪，但他如“凤凰涅槃”一般坚强地生活和工作，用他的笔书写他对人生的思考和追求。2002年华语文学传媒大奖授奖词评价他“是当代中国最令人敬佩的作家之一”，他“用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。”——他就是史铁生。
　　那么，史铁生是怎样克服了身体上的残疾而获得写作上的巨大成功的？他的背后究竟是怎样一个人在支撑着他、激励着他？今天就让我们随着《合欢树》走进史铁生的世界，走进史铁生对母亲的沉甸甸的回忆中。
　　二、检查预习
　　1．关于作者（主要由学生阐述，教师做补充和点评）
　　生平介绍：1969年史铁生到陕西延川清平湾插队放牛，一次遭遇暴雨和冰雹后发高烧，
　　其后发现腰腿疼痛，当时没在意，后来发展成双腿残废。在相当长的一段时间内想以死来解脱自己，最后终于在母亲的帮助下走上了文学创作的道路，并获得了巨大的成功。
　　代表作品：《我的遥远的清平湾》（小说）、《我与地坛》（散文）、《命若琴弦》（散文）、《病隙碎笔》（散文）、《务虚笔记》（长篇小说）等。
　　2．关于母子情
　　请学生根据课前阅读（《秋天的怀念》和《我与地坛》节选）谈谈作者对母亲的情感。
　　归纳总结：从不理解到理解，怀着爱与愧疚。
　　三、感知课文
　　（一）在预习的基础上迅速再读课文，与《秋天的怀念》、《我与地坛》比较，找出三篇文章的共同点。（提示：从情感基调、情感内容上去归纳）
　　情感基调——忧伤。
　　情感内容——对母亲从不理解到理解，深深怀念又深深愧疚。
　　（二）是什么样的母亲让作者如此深深怀念又深深愧疚？文章前半部分以时间为序，追忆了哪些事情？
　　10岁时“我”作文竞赛获奖；20岁时“我”双腿残废；30岁时“我”的小说发表。
　　（三）这些事情刻画了怎样的母亲形象？作者对母亲又是什么样的情感？
　　1．10岁时作文竞赛获奖