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  　《调动你的积累：材料的准备》课堂实录
　　教学目标:
　　1.引导学生拓展视野，丰富积累；
　　2.指导学生学会在写作中调动自己的积累，充实作文的材料；
　　3.促进学生在平时有意积累材料的习惯和能力。
　　教学重点：
　　指导学生有意识地从广度和深度上调动自己已有的积累
　　教学难点：
　　由“无意”到“有意”，往“深”里调动积累的方法点拨。
　　现代媒体准备（含教具、学具）：多媒体
　　课前准备（含预习布置）：
　　预习课文，划出单元里“知识提要”的重要句子，熟读所选的三篇例文。
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　　教学过程实录：
　　教学过程：
　　一．课题导入：
　　在早自习预习的时候我给大家讲过了材料积累可以有生活的积累、阅读的积累等分类，这次月考刚结束，在批阅作文时，我们看到有些同学作文非常空洞。问题就在写作时候没有有意识地调动自己的积累。
　　很多同学写作时都会碰到这样的困惑：我们剪报也剪了、摘抄也做了，可是临到作文，还是不知道写什么，其实你们守着积累的宝藏，却没找到一把钥匙，来开启这份宝藏。下面我们就来探讨一些调动积累的方法，更多更好地采撷我们的宝藏。                                                             
　　首先我们来看看别人怎么做的，也许对我们有所启示。
　　二．方法的指导
　　师：好文章肯定都是“言之有物”，这些“物”就是来自作者千方百计地调动了自己的积累，所以就像教材里所说：写作就是一种积累调动的艺术。                    
　　在这次月考里，有篇优秀的作文，发给大家看，大家看过吧？觉得他调动积累调动得怎样，好？那我们来看他文章里都调动哪些积累？大家圈划下，不动笔墨不读书。                                                           
　　生：（阅读）
　　生：第一篇里材料源于他自己很熟悉的生活，叙述家庭生活的事情做为材料，既写得轻松又让人读来真实亲切。
　　生：我来说第二篇吧，他也是调动自我生活的积累，从自己喜欢的音乐来谈，通过用心倾听自己的音乐，来引出倾听的关键在于用心。                                                               
　　师：两位同学说得很好，既讲出了作者调动的哪些积累，还告诉我们他的阅读感受。对，两篇佳作都调动了自我生活的积累。其实，在我们学过的课文里也有很多取源于自我生活的。谁能快速反应，给大家举个例子？                                                            
　　生：朱自清的《背影》。父亲那穿着黑袍、短褂，笨拙地翻越栅栏的一幕叫人记忆深刻，父亲因为肥胖，所以爬的时候，课文写道：“两只脚往上缩”，真是形象又感人！
　　生：史铁生的《合欢树》里母亲操劳的白发，还有念叨的话，也是来自生活。                       
　　师：反应的确很快，叙述得也好。他们思路开阔，从初中到高中，跨度很大。教材里的篇目的确有很多选自作家自己的生活所感。                                          
　　我也准备了一个材料，刚好同学点到了，再来应验下：《背影》                                    
　　为什么大家对这篇课文记忆如此深刻，因为文章选择的材料很有匠心。你看出来了吗？