约5670字。

　　李镇西老师《一碗阳春面》课堂实录
　　括号里的是学生说的。
　　聊天，交流：师：公开课和平场上刻有什么不同？（老师不同。听课教师多。学生不同，）学生为什么不同？你们是一个班的吗？（不是一个班的，六个班的。）那为什么不把一个班的同学放到这里来上课呢？分享呢？哪为什么不让同一个班的其他同学分享？还有什么不同？（方式也不一样）那个同学说方式有什么不一样？有什么方式不一样？你举个例子。（生：比较开放。大部分讲课的老师讲的多，学生听的多，公开课的时候学生发言比较多。）可以理解的。公开课要多发言，要展示留意中学的风采。我给大家说两句：今天我做一件我很不想做的事，我最不愿意在外面上公开课，你们说为什么？（累）不累呀我不觉得累呀。你说呢？（不了解）教学要了解学生。还有呢？公开课的时候人比较多。有很多非自然的东西，很别扭。比如我平常的课这节课没上完怎么办？没上完就没上完，下节课接着上嘛。但公开课就一节课，我不可能给你们上第二节课，所以有时候要打断你们的发言，完成任务嘛。第二是公开课比平时多一些要做一些多媒体呀音乐呀。麻烦，我今天来，第一没有多媒体，第二没有一些节目。为什么？我就想让同学像在平时上课一样，很自然的。那么我在这之前，就把课文寄给大家，**老师就帮我校对好了。因为课文比较长，就让大家预习了。
　　我先简单介绍一下自己，我叫什么名字？（李镇西），哎呀你们怎么那么聪明啊，我来自什么地方？（成都）我考你们一个常识啊，最近咱们国家又有两个地方被确认为世界遗产。哪两个谁知道？哦，大熊猫卧龙基地，我就住在大熊猫基地脚下。四川比北京漂亮吧？希望大家到四川玩。现在是8：10分，我们上到8：55啊。
　　（起立。）
　　同学们好~！
　　(老师好)
　　平时都是怎么上课的？拿到一篇课文做什么？预习，分段，分析。谁分析？老师分析哦。分段谁分？（学生、老师。）学生分段，老师验证。然后呢？回答问题？谁提问呢？（老师）哦，我们今天尝试一下，从同学这个角度来上这节课，拿到一篇课文，首先关注的是什么？（内容）情节哦。然后呢？在故事当中很自然的有人物，在故事中展开人物。小说说了什么？就是要表达什么？这就是小说的中心、主题。还有一点你们没有说到，就是作者，作者就写在哪儿嘛。
　　首先大家先读，之后最大的感受是什么？还有就是有问题提出来，大家都觉得这个问题有研究价值，我们一起来研究。老师也可能把老师遇到的问题提出来。同学们读了之后有什么生难字？互相之间看一看。
　　（第3自然段，有一个“打烊”）你解释一个打烊什么意思？（就是歇业）我觉得歇业这个词不太恰当。关门也不恰当，我晚上睡觉关门，能叫打烊吗？（停止营业），哎对，停止营业。歇业是什么？不想营业了？倒闭了？还有什么？（第90段，最后一个词，札幌是个地名）还有什么字啊？李老师考考你们好不？这个字我不认识。第8段，老板娘抬头什么了一眼？（瞥）什么意思？（看）对，就是看了他一眼。还有一个字，第5段，女人怎么样？（怯生生）看来难不倒你们啊。
　　看来你们都预习过，同学交换一下，最能打动你的细节，或者你们看了以后，最感动的地方是什么地方？最好勾画出来，然后大家交流一下。你觉得哪个地方让你怦然心动。然后交流一下。（2分钟）
　　现在大家交流一下好不？哪些地方最感动你？好，咱们请同学起来交流一下，哪位同学起来说？
　　（我觉得第47段——52段，他们一起吃面，说出他们比较贫困的状况那个地方，他们经过了团结，终于克服了困难）
　　你感动的原因是什么？
　　（她的母亲的坚强不息）
　　被他的母亲感动了，还有什么地方？
　　（我最感动的是第40段，老板娘把他们领到二号桌，把预约牌藏了起来。我觉得老板娘想要帮助他们，又很尊重他们的人格，于是老板娘就默默地帮助他们。如果直接说，可能会让母子三人感到尴尬，觉得因为是家境不好所以让人记住）
　　帮助他们，同时尊重他们，不让他们难为情，这样的例子，这样的细节，在课文当中还有没有？那个男生说说。　　李镇西老师《一碗阳春面》课堂实录
　　括号里的是学生说的。
　　聊天，交流：师：公开课和平场上刻有什么不同？（老师不同。听课教师多。学生不同，）学生为什么不同？你们是一个班的吗？（不是一个班的，六个班的。）那为什么不把一个班的同学放到这里来上课呢？分享呢？哪为什么不让同一个班的其他同学分享？还有什么不同？（方式也不一样）那个同学说方式有什么不一样？有什么方式不一样？你举个例子。（生：比较开放。大部分讲课的老师讲的多，学生听的多，公开课的时候学生发言比较多。）可以理解的。公开课要多发言，要展示留意中学的风采。我给大家说两句：今天我做一件我很不想做的事，我最不愿意在外面上公开课，你们说为什么？（累）不累呀我不觉得累呀。你说呢？（不了解）教学要了解学生。还有呢？公开课的时候人比较多。有很多非自然的东西，很别扭。比如我平常的课这节课没上完怎么办？没上完就没上完，下节课接着上嘛。但公开课就一节课，我不可能给你们上第二节课，所以有时候要打断你们的发言，完成任务嘛。第二是公开课比平时多一些要做一些多媒体呀音乐呀。麻烦，我今天来，第一没有多媒体，第二没有一些节目。为什么？我就想让同学像在平时上课一样，很自然的。那么我在这之前，就把课文寄给大家，**老师就帮我校对好了。因为课文比较长，就让大家预习了。
　　我先简单介绍一下自己，我叫什么名字？（李镇西），哎呀你们怎么那么聪明啊，我来自什么地方？（成都）我考你们一个常识啊，最近咱们国家又有两个地方被确认为世界遗产。哪两个谁知道？哦，大熊猫卧龙基地，我就住在大熊猫基地脚下。四川比北京漂亮吧？希望大家到四川玩。现在是8：10分，我们上到8：55啊。
　　（起立。）
　　同学们好~！
　　(老师好)
　　平时都是怎么上课的？拿到一篇课文做什么？预习，分段，分析。谁分析？老师分析哦。分段谁分？（学生、老师。）学生分段，老师验证。然后呢？回答问题？谁提问呢？（老师）哦，我们今天尝试一下，从同学这个角度来上这节课，拿到一篇课文，首先关注的是什么？（内容）情节哦。然后呢？在故事当中很自然的有人物，在故事中展开人物。小说说了什么？就是要表达什么？这就是小说的中心、主题。还有一点你们没有说到，就是作者，作者就写在哪儿嘛。
　　首先大家先读，之后最大的感受是什么？还有就是有问题提出来，大家都觉得这个问题有研究价值，我们一起来研究。老师也可能把老师遇到的问题提出来。同学们读了之后有什么生难字？互相之间看一看。
　　（第3自然段，有一个“打烊”）你解释一个打烊什么意思？（就是歇业）我觉得歇业这个词不太恰当。关门也不恰当，我晚上睡觉关门，能叫打烊吗？（停止营业），哎对，停止营业。歇业是什么？不想营业了？倒闭了？还有什么？（第90段，最后一个词，札幌是个地名）还有什么字啊？李老师考考你们好不？这个字我不认识。第8段，老板娘抬头什么了一眼？（瞥）什么意思？（看）对，就是看了他一眼。还有一个字，第5段，女人怎么样？（怯生生）看来难不倒你们啊。
　　看来你们都预习过，同学交换一下，最能打动你的细节，或者你们看了以后，最感动的地方是什么地方？最好勾画出来，然后大家交流一下。你觉得哪个地方让你怦然心动。然后交流一下。（2分钟）
　　现在大家交流一下好不？哪些地方最感动你？好，咱们请同学起来交流一下，哪位同学起来说？
　　（我觉得第47段——52段，他们一起吃面，说出他们比较贫困的状况那个地方，他们经过了团结，终于克服了困难）
　　你感动的原因是什么？
　　（她的母亲的坚强不息）
　　被他的母亲感动了，还有什么地方？
　　（我最感动的是第40段，老板娘把他们领到二号桌，把预约牌藏了起来。我觉得老板娘想要帮助他们，又很尊重他们的人格，于是老板娘就默默地帮助他们。如果直接说，可能会让母子三人感到尴尬，觉得因为是家境不好所以让人记住）
　　帮助他们，同时尊重他们，不让他们难为情，这样的例子，这样的细节，在课文当中还有没有？那个男生说说。