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农村初中语文后进生转化初探
　 无为县羊山初级中学　花儿无碍
中学语文异步教学法把学生分成 A、B、C(差、中、好)三层，进行分类指导，因材施教，异步推进，遵循了教学的层次性和照顾差异性的原则。这种教学模式中，“优生”的特长培养，“中等生”的优化，经过努力，促进他们成长的措施容易落实，培养的目标也不难实现。要达到整体推进的目标，大面积提高教学质量，关键是“后进生”的转化。后进生的转化工作，方法多样，但一些教师就语文教语文，学生缺什么知识补什么，局限性可想而知，我也曾这样的努力，后进生转化收效甚微，看来仅仅靠语文教师一方，靠课堂教学一面是远远不够的。为此笔者作了粗浅的探索。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
一、诊断“后进生”形成的原因　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 只有了解后进生形成的原因及后进生的心理状态，才能有的放矢地开展转化工作，这样才能收到事半功倍的效果。否则不但不能转化后进生，还会造成后进生的对立情绪。因此了解后进生是转化后进生的前提。诊断研究是一项较为复杂的工作。一是要确定智力、非智力及有关的诊断项目，组织诊断测试；二是开展调查，了解后进生非智力因素状态，特别是家庭情况、习惯、性格、心理状态等；三是在诊断的基础上对语文后进生进行分类。对每类后进生做整体转化研究。　 　　　　　　　　　　　　　　
经过调查了解、基础测试，发现后进生除了成绩低下、知识缺乏、兴趣低落、思路不畅的这些共同外部特征外，还有不同的外部特征，有的态度不端，有的死记硬背，有的错多且慢，有的持续性差。有的有火热的上进心却缺乏意志力；有的要求自尊却又自暴自弃，有的争强好胜又有诸多的干扰。据此种种不同特征，后进生可分为许多类型，如：家庭干扰型、精力分散型、思维欠缺型、记忆障碍型……意志薄弱型、综合型.。后进生的形成原因一种是自身原因：如智力基础、身心素质和非智力素质等。另一种是外部原因：教师水平、班风班纪、学校环境、家庭素质等。
后进生是一个动态的群体，在搞清楚它的特征、形成原因、对它进行诊断和分类，采取不同的方法和措施进行转化。大多数语文后进生，只要不是弱智或有病患，是可以转化的。
二、转化语文后进生的策略
从基础训练测试和观察所发现的薄弱点入手，抓住后进生当前学习的最大障碍，针对关键,采取措施。制定各类后进生的转化方法.。
（一）优化语文后进生转化的外部环境。
农村语文后进生面较大的一个重要原因就是外部环境差。来自社会、家庭、学校的干扰较多。精力分散型、家庭干扰型的差生大体上与此有关，因此优化语文后进生的外部环境就成了转化的重要因素。
1、促成家长与学生、家庭与学校的沟通。农村初中学生家长外出经商、务工的较多，这些家长把他们的未成年的孩子交给爷爷、奶奶照管，全盘交与学校教育，其结果多数是爷爷、奶奶照管不了，学生缺少应有的家庭教育、关爱、监督，养成了他们任性偏狭、爱玩逃课的个性；还有些走南闯北的家长，为了弥补对孩子的爱，孩子要什么给什么，每月寄给大量的零花钱，任他们胡花海用，养成了孩子攀比吃穿、不思刻苦学习的不良习性。语文后进生中这些孩子占的比例较大。要转化这些语文后进生，家庭教育是必不可少的。一次作文《妈妈（爸爸），我想对您说……》，好几位同学在文中写道：“我不是不想学习，我想妈妈，想爸爸，我想插上翅膀飞到你们的身边……”还有的写道：“我一个人在家，晚上睡觉好怕，刮风下雨的时候，就更怕，我就叫几个同学陪我……”我意识到这些学生缺少父母的关爱、沟通.。家庭干扰、精力分散，成了他们学习上的障碍。于是我发动学生开展向远方的亲人写信活动，向远方的父母倾诉心里话，或者向父母介绍学校生活，或者诉说思念之情，或者向父母表示努力奋斗的决心。后进生当然写得不够好，我主动与后进生一道修改，并与他们谈心，作文写好后，我又要求学生把它工整地抄写好，写好信封，寄给远方的父母，信中附上我致家长的一封信，信的大致内容是恳请家长经常保持与孩子的沟通，交换思想感受，讲述他们在外创业的艰辛，激发孩子的学习热情，担当起家庭教育的责任。这次活动收到了预期的效果，家长纷纷回信，赞同我的做法，就连在家的父母也回信，夸他们的孩子懂事了，能与父母交心了。我坚信促成家长与学生沟通，把学校教育与家庭教育结合起来，必然会对后进生成长带来良好的影响。紧接着我又通过电话保持与后进生家长的联系，要求他们控制孩子的零花钱，落实好监护人，我也时常把学生的在校情况通报给家长，共同担负起转化工作。
2、营造尊重后进生的校园氛围。《学习的革命》一书中写道：“如果孩子生活在鼓励中，他就学会了自信，如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。”批评和处罚容易使学生产生消极自卑心态。但是由于教师的素质不同，歧视差生、伤害差生自尊心的现象也偶有发生。学生在课堂上不听讲、甚至搞恶作剧也属正常现象，但如果当众羞辱他，必然会伤害学生的自尊，使他们背上沉重的思想包袱，转化工作也会难上加难。语文后进生的转化工作不能单靠语文教师，全体教师都来用爱心呵护那些更需要关爱的后进生，我们应该用崇高的职业道德，博大的胸怀，共同营造尊重差生的良好校园氛围。