约4060字。

　　戴埠高级中学教师教育教学基本功竞赛说课稿
　　学  科 语文 课    题 中国书法（林语堂）
　　说课人 兮汶 说课时间 2010年3月28日
　　说  课  内  容
　　一、说教材
　　1.教材分析
　　今天我所说课的题目是《中国书法》。它是高中一年级的读本内容，具体编排在第三册“丹青难写是精神”板块的第二篇。本文娓娓道出中国书法气韵生动的奥秘，体察人文精神，表达作者的细致感受，带领读者进入审美活动的广阔天地。因为只有在审美状态中，人的精神和意志才能摆脱物质的困惑和庸俗的限制，获得自由。
　　2.教学目标
　　知识目标：了解中国书法艺术的独特美学特点。。
　　技能目标：能够结合书家的人格、精神等对书画作品进行简单的评述。
　　情感目标：培养学生对传统艺术和传统文化的热爱，增强民族自豪感。
　　3教学重点和难点
　　教学重点：中国书法艺术的有哪些独特美学特点。
　　教学难点：通过简单的书法练习，感受书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
　　二、说教法
　　《普通高中语文课程标准（实验）》指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。阅读中的对话和交流，应指向每一个学生的个体阅读。教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者。”教师要本着“因材施教”以及“教学有法，但无定法”的原则，打算本节课充分体现十六个字：书声朗朗，议论纷纷，高潮迭起，读读写写。针对以上教学思想，结合本课的特点和本单元的要求，在本课的教学中，我们主要采用合作探究和读中感悟式的教学方式，采用质疑释疑的方法，引导学生自学、讨论、交流。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的感悟力。
　　三、说学法
　　新教学大纲明确指出：“要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习、探究。要重视师生的语言交际和心灵沟通。重视学生思维方法的学习。”根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书。通过学生读、想、议等活动，调动学生的积极思维，让学生把握课文思路，揣摩语言，理解作者的观点。并能通过简单的书法练习，感受书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
　　四、说教学过程
　　（一）创设情境，导入新课
　　投影大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识中国书法。
　　（依据：以求开始就震撼学生的心灵，营造一种澎湃的氛围，激发学生学习兴趣。）
　　A书法文字发展简史：
　　①古文字系统
　　甲古文——钟鼎文——篆书
　　②今文字系统
　　隶书——草书——行书——楷书
　　B主要书体的形式特征