此资源为用户分享，在本站免费下载，只限于您用于个人教学研究。

约2030字。

　　《群英会蒋干中计》探究性课堂实录
　　教学设想
　　这篇小说的教学采用新课标模式下的探究式学习方法，让学生分组讨论，激发学生学习的能力性，达到课堂有效学习的目的。
　　学生通过认真阅读文本，自主点评赏析，重点探究蒋干为何会中计，再在讨论的基础上概括出小说中主要人物的形象，这两个问题可以代替教师的讲解和零碎提问，给学生提供了更大的自主学习空间。就本文内容，再设置一个课外拓展的探究题：友谊有没有功利性？更能激起学生的思维兴趣和空间。
　　课堂实录
　　一、 导入课文
　　课前播放《三国演义》的主题歌及片段，让学生融入三国时期硝烟弥漫、群雄纷争的情境中去，以便激起学生的想象，完成预设目标。
　　导语：“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，强虏灰飞烟灭。”同学们，苏东坡在他的《念奴娇•赤壁怀古》中给我们塑造了一个志得意满、潇洒倜傥的儒将形象的周瑜。千百年来，让人歆羡不已。今天，让我们再次走近周瑜，去感受他的人格魅力。
　　二、 请生自读，理解文意，自主点评赏析。
　　三、 请生概括文章思路：
　　怒斩来使   初战告捷   窥探敌营   决心用计   将计就计   施用计策   曹操中计
　　（板书）
　　四、 请生思考：蒋干为何会中计？思考讨论
　　生自由回答
　　生：客观上说，周瑜设计巧妙：“与其同寝”，给其可乘之机；“残灯尚明”、“装醉呕吐”、“堆满文书”都是事先设计好的。
　　生：周瑜演技高明：“呕吐”、“深夜语江北来人对话”、“轻声唤子翼”等都可证明。
　　师反问：周瑜用计有无破绽？
　　生：“精细人”却把“机密文件”堆在桌上；
　　凌晨蒋干离开，时间很可疑，士兵却不作阻拦。
　　师提问：蒋干为何就是不能发现呢？
　　生思考、分组讨论：
　　生：蒋干太过愚昧，是夸夸其谈之人，无真才实学；
　　生：蒋干心里慌乱，不能正确作出判断。从“蒋干如何睡得着”可以看出。他心里着急，因为劝说周瑜投降的事情毫无进展，海口却已在曹操那里夸下，心急如焚，想着怎样回去向曹操交代，所以看到文书，就犹如看到救命稻草，可以将功赎罪了。即使怀疑也更乐于相信它是真的。（生笑）
　　师：有道理。大家想想如果蒋干酣然入睡，结果会怎样呢？
　　生笑答：用计失败。
　　师笑：那周瑜肯定不会让蒋干真的入睡，难不成周瑜连蒋干今晚睡不着也算到了？
　　生思考、讨论、回答：
　　生：是的，周瑜巧作安排，不让蒋干有劝说的机会，使蒋干由原先的自信变为后来的绝望。
　　师：可以再具体些吗？
　　生：蒋干来时再曹操面前夸下海口，“愿凭三寸不烂之舌，渡江东说此人来降”。刚到江左，是“昂然而来”；被周瑜说中来意后，他“愕然”；周瑜让太史慈监酒，说“如有提起曹操与东吴军旅之事者，即斩之。”他“惊愕，不敢多言”；周瑜表明了决不投降的态度，“假使苏秦、张仪、陆贾、郦生复出，口似悬河，舌如利刃，安能动我心哉？”蒋干“面如土色”，已经绝望。因此说让他睡不着也应该在周瑜的谋划之中。（生鼓掌）
　　生：我也同意这个看法，还想补充一下。周瑜知道蒋干来作说客后，“与众将附耳低言，如此，如此，众将应命而去”，说明他已定下计策，周瑜在后面的一切做法都是依计而行。
　　生：我觉得他的话启发了我。周瑜迎接蒋干时“引从者数百，皆锦衣花帽，前后簇拥而出”正显示出自己在江东的地位极高