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强化科研意识，积极参与教改
温溪镇第一中学　孙文武
自从二十世纪九十年代以来，随着知识经济和信息时代的到来、国际教育的发展，中国基础教育改革的步伐加快，全国各地都加强了对教育教学的多视度、多层面的前瞻性探索与研究。特别在东部沿海省市对中学教育的研究与发展尤为迅速，同时教育科研也为这几个省市的教育发展带来了巨大的发展动力。特别是浙江、广东、江苏等省的教育发展在九十年代末迅速赶超中部的教育强省湖北，高中教育的发展尤为明显。这些事实都说明现代的教育科研已经成为教育发展的第一生产力。教育科研在教育事业的发展与学校教育的现代化的发展历程中的重要地位也日趋凸现出来，许多教育名校把自身的教育科研提高到学校发展的战略高度。通过学校的教育科研来复活和创造自身的生机和活力，提升自身的教育教学水准。从而使自身永远走在教育改革的前列，成为我国教育教学改革的“排头兵”。
经过数年的探索与研究，我国基础教育改革的发展方向日趋明朗化，在这种方向的导向下，基础教育改革开始向教育改革的核心——课程改革进行心脏手术。从这次改革来看，虽然制约着教育改革的瓶颈——教育评价改革并没有得到有效的解决，但是此次的教育教学改革与社会发展的时代潮流和需要日趋接近。教学的价值观与教育的价值观更趋整合，走向一体化（在过去，可以这样说，我们中国的教育价值观与教学价值观是扭曲的，甚至在许多时候是南猿北辙的）。现代的教育价值观、人才观、教学观等正在初步形成。基础教育课程改革将为我国改革传统教育体制和教育教学模式注入了新的动力。同时这次教育改革的本质要求必将促使现代教育教研制度的重建。教育科研将成为现代教育得以顺利实施的必要保证，同时也是我国基础教育课程改革得以坚实迈进的前提和保障。也可以这样说，教育科研既是课程改革的本质要求，又是课程改革的基本特征之一，它还将成为广大教师工作者的生活方式。