约2560字。　　

我愿意是急流
　　教学目的：
　　1、反复诵读，在读中感情
　　2、揣摩意象，把握情感
　　3、对比阅读，进行知识的迁移与训练
　　4、进行联想与想像，续写本诗
　　德育目的：
　　引导学生树立正确的爱情观
　　重点与难点：
　　1、 把握意象，分析诗歌
　　2、 相同题材诗歌的对比阅读分析
　　教学方式：多媒体投影
　　教学设想：在诵读中感悟，在意象分析中把握，进而进行知识的迁移训练，并对学生进行爱情观的教育。
　　教学时数：一课时
　　教学过程：
　　一导入：
　　婚礼中，当男女双方说出“我愿意”，这就意味着责任，请同学们设想，如果你是其中的一方，你愿意为对方做些什么呢？（学生回答，老师总结）早在160年前，裴多菲就写了相同内容的诗，下面让我们走进课文，聆听他的爱情宣言。
　　二、作者简介
　　裴多菲（1823-1849）是匈牙利19世纪最伟大的诗人，资产阶级民主主义革命家。他出生于贫困的屠户家庭。15岁开始写诗，题材多取自人民生活，一生共写了八百多首抒情诗和八篇长篇叙事诗，被喻为匈牙利的“抒情之王”。著名长诗有《使徒》《亚诺什勇士》《农村的大锤》等。他的诗歌充满革命激情，风格清新，语言通俗，富有民歌味。其作品不仅对匈牙利民族文学发展影响很大，而且在世界文学史上都留下光辉的一页。
　　1846年9月，23岁的裴多菲在舞会上结识了伊尔诺茨伯爵的女儿森德莱•尤丽娅。半年内发出了一首首情诗，如《致尤丽娅》《我是一个怀有爱情的人》《你爱的是春天》《一下子给我二十个吻吧》等。结婚不到三年，其间给她写了120多首健康、感人的爱情诗。这首是裴多菲献给未婚妻尤丽娅的一首情诗，不久后尤丽娅便嫁给了他。
　　三、欣赏配乐朗诵和男女分读（学生读的时候配乐＜致爱丽斯＞）
　　四、问题探究
　　提问1、①诗中选择了哪几种意象？
　　②可以概括为几组、几类？
　　③这几类意象各有什么特征？
　　④诗人是用哪些词语将这两类意象联系在一起的？
　　明确：①诗中选择了十二种意象：急流、小河、小鱼、荒林、小鸟、废墟、常青藤、草屋、火焰、云朵、破旗、夕阳。