约2860个字。

　　授课时间　　年　　月　　日
　　课题 古代寓言两则（矛与盾、郑人置履） 课型 新授
　　教学目标 1．学会本课7个生字。
　　2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
　　3．能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理
　　重点难点 
　　教具准备 多媒体
　　教　学　过　程
　　第一课时（一）
　　一、导入
　　同学们，我们过去学过寓言故事，哪位同学还记得什么是“寓言”呢？（寓言就是用有趣的小故事来说明一个道理。）“寓言两则”又是什么意思？（课文一共有两个小故事，所以就是寓言两则。）
　　今天，我们再来学习两则寓言，看看它们又将告诉我们什么道理。
　　二、初读课文，整体感知
　　1．检查预习
　　通过预习，谁能说一说“矛”和“盾”各指什么？（矛，古代一种兵器，在长柄的一端装有枪头。盾，盾牌，古代作战时遮挡刀箭用。）
　　2．自由读短文，借助注释理解词句，然后思考，本文讲了一件什么事？
　　（大概说出即可。）
　　三、精读课文，理解内容
　　l．先自己说一说每句话的意思，然后同座讨论：每句话意思是什么？
　　2．交流。（学生说，师生评议）
　　教师应讲解以下有关知识，帮助理解：
　　（①“楚人有鬻盾与矛者”“者”用在句尾，意思是“楚国有一个卖盾和矛的人”。②“誉之曰”中“之”指盾。“以子之矛”、“陷子之盾”中的“之”字均可理解为“的”。③‘物莫能陷也”“莫”是“没有什么……”意思。意思是：“没有哪一种东西能够穿透它。”“也”语气词，表示句子说完。④“其人弗能应也”。“其人”，那个人。“也”，语气词，表示句子终结。）
　　3．把每句话意思连起来说一说。译成现代白话文，要把上下文说通顺。（学生练说）
　　4．交流。（能说出大体意思即可。）
　　（楚国有一个卖矛和盾的人，夸耀他的盾说：“我的盾非常坚固，没有哪一种东西可以穿透它。”他又夸耀自己的矛说：“我的矛非常锐利，没有什么东西不能穿透的。”有人说：“用您的矛穿您的盾，会怎么样？那个人回答不上来了。”）
　　5．这则寓言告诉我们一个什么道理？（自己的言行前后要一致，以免闹出笑话。）
　　6．指导朗读。（读出买盾人的自夸炫耀语气，人们的质问语气。）
　　四、总结
　　那个楚国人说话前后不一致，自己打了自己的嘴巴，在现实生活中有没有这样的例子呢？你从中应吸取什么教训？
　　五、布置作业
　　1．用自己的话把这个故事讲给家人听。
　　2．熟读课文，背诵全文。
　　第一课时（二）
　　一、成语导入，揭题设问
　　1、分两组比赛说成语，要求必须来自寓言故事。
　　2、说说寓言有什么特点。（假托有趣的故事告诉人们一个深刻的道理）
　　3、揭题，今天我们就来学习《古代寓言两则》中的其中一个寓言故事《矛与盾》。（板书课题，指导学生写好“矛与盾”三个字）
　　4、说说读了课题，让你产生了哪些疑问？（矛与盾各是什么样的，分别用来干什么？这则寓言故事讲了件什么事？告诉我们什么道理。）
　　二、自主学文，释疑懂理
　　（一）解题（解决第一个问题）
　　课件出示插图及注释，引导学生了解矛与盾各自的作用。
　　（二）读通
　　1、教师范读，提出要求：读准字音，读通句子，吐字清楚，注意断句停顿。
　　2、学生自己练习把语句读通顺，读流畅。。
　　3、指名2-3名学生读课文，由学生纠正朗读中出现的问题。
　　4、齐读全文。
　　（三）读懂（解决第二个问题）
　　1、自读课文，结合课后注释，揣摩句子意思。如果有不好理解或说不通顺的语句，就在书上标出来。
　　2、将自学所得及疑问在四人小组中交流讨论。
　　3、全班交流，教师根据学生质疑相机出示重点句子。
　　句子一：誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”
　　A：学生尝试说句意，教师引导学生用现代语言说明白，说通顺。板书“坚”
　　B：想一想，“誉之曰”的“之”指的是什么？
　　C：这个人是怎样夸赞的呢？你能读好这个句子吗？
　　句子二：又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”
　　A：提示：于，对于。引导学生用同样的方法尝试说句意。板书“利”
　　B：你能读好这个句子吗？
　　句子三：或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”
　　A：学生尝试说句意。引导将“穿透”换一种说法。板书“何如”
　　B：想一想，问话的人是出于什么目的问这句话的？应该怎样说好这句话？（引导学生以年轻人和老年人这两种不同的身份来说好这句话。）
　　3、练习把整个寓言的意思连起来说一说。指名讲。
　　（四）明理（解决第三个问题）
　　1、以四人小组为单位，练习把这个故事演出来。（提示：根据你们小组的实际情况，可以采用课文的原话，也可以结合自己的理解，丰富故事中的情节，表演时要注意人物的语言、神态、动作。）
　　2、选择两个小组上台表演，学生评议。
　　3、看了这样一个故事，你有问题吗？（引导学生质疑为什么“其人弗能应也”？）学生通过讨论可得出：这个人不论怎样回答，都会和自己刚刚说过的话相抵触。进而教师乘机揭示成语“自相矛盾”）
　　4、进一步讨论：你觉得这个人可笑吗？可笑在哪里？
　　5、情景延伸：这个人被这么一问，自知失言，灰溜溜回到家里，他长吁短叹，非常懊丧，这时，他的一位好友来到他家中，了解了情况后，就热心地开导他。就请你扮演他的朋友来开导他，好吗？（教师扮演卖矛与盾的人，请学生在稍作准备后上台表演，然后教师引导学生在此基础上明确寓意。）
　　6、现在，我们也用“自相矛盾”比喻语言和行动不一致，在我们的现实生活中，碰到过类似的事情吗？与同学交流一下。

　　第二课时
　　一、复习导入
　　1．背诵《矛与盾》全文。
　　2．这则寓言告诉我们一个什么道理？
　　3．这节课我们学习第二则寓言《郑人置履》。（板书课题）谁能解释一下题目的意思？有一个郑国人买鞋。那他又是怎样买鞋的呢？让我们来看看课文。
　　二、自读课文，整体感知
　　1．结合注释，了解每句话的意思，想一想，短文讲了一件什么事？哪些词句不理解？提出来讨论。
　　2．检查自学情况。
　　①指读短文。（要读通句子）
　　②本文讲什么事？（有个郑国人去买鞋，到集市上不相信自己的脚而相信尺码，最终没有买到鞋的事。）
　　三、细读课文，理解内容
　　1．默读课文，结合注释，理解词句和短文内容。
　　2．交流：教师应在学生讨论的基础上引导理解：“郑人有且置履者”，意思是：“有一个郑国人打算买一双鞋”或“有一个打算买鞋的郑国人”均可。“已得履”，“已经拿到了鞋”。“乃曰”是“于是说”的意思。“及反”是“等到返回来”，“人曰”即“有人说”。“何”是“为什么”。
　　译成白话文。（有一个郑国人打算买鞋，先自己量了脚的尺码，把尺码放在自己的座位上，到了集市上才发现忘了拿尺码。他拿到了鞋说：“我忘了拿尺码了”，于是，返回家里取尺码。等到返回时，集市已经散了，因此他没有买到鞋。有人问：“为什么不用自己的脚试一试？”那个人说：“我宁可相信尺码，也不相信自己的脚。）
　　3．那个买鞋的人可笑在什么地方？这个寓言告诉我们什么道理？（具体情况下应采取具体的办法。）
　　4．指导朗读。背诵短文。（读出买鞋人的可笑。）
　　四、总结
　　郑国那个买鞋人和楚国卖矛和盾的人同样可笑。在生活中，你遇到过类似的事情吗？举例说一说。
　　五、指导书写生字
　　重点提示“寓”、“誉”、“遂”字字形，“寓”字第10笔是“竖”。“誉”上半部不能少一点，“遂”里面“点、撇”不要丢掉。