共16张。本课件内容详尽，资料丰富，条理清晰。师生互动环节体现了新课标的创新精神与探究合作能力。有学案。

一、学案导入
　　有四幅插图（见课件）引出本文的体裁以及作者。
　　小问题：这些图片分别属于什么作品中的插图？它们有什么相同之处？
　　二、学习程序
　　1、积累小知识，成就大语文
　　什么是童话__________________________________________________________________________
　　2、走进童话大师：安徒生（1805－1875）19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。
　　3、动动口，扫清文字小老虎。
　　温馨提示：快速阅读课文，在小组内，圈画读不准的字或词，讨论并解决。如果还不能解决，小组内推荐一位学生课堂上提出。(给下划线的字注音)
　　炫耀称职滑稽陛下
　　头衔骇人听闻钦差大臣
　　随声附和御聘
　　4、跳读课文，谁是搜集问题小高手。
　　○1、课文以什么为线索？
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　　○2、围绕线索，文章先后引出哪些人物？
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　　○3、这些人物与线索有怎样的关系？（提示：对线索仅仅局限于夸赞的人，可以忽略不计。）_________________________________________________________________
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　　5、我合作，我快乐。
　　以小组为单位，看哪一个小组按课文的顺序，能在最短的时间内把下列图片准确的排序。（请看多媒体课件）
　　皇帝爱新装骗子做新装皇帝穿新装皇帝展新装
　　大臣看新装孩子揭新装
　　6、我参与，我收获
　　小建议：每个小组由组长组织，选小组内比较喜欢的2——3段，进行分角色朗读。而后各组在课堂上进行分角色朗读比赛。看哪一个小组读的准确，读的有感情。
　　7、赏析人物，争当概括形象小先锋
　　小提示：请以我读文章“___________________________________”这几句话，看出_______(谁)是___________________样的人。这样的方式完成。
　　8、探究写作方法，学做生活有心人
　　○1、这篇童话故事运用了哪些描写方法来刻画人物？
　　__________________________________________________________
　　○2、文章为了突出皇帝形象运用了什么修辞手法？以及写作手法？
　　小思路：现实生活中真的存在皇帝赤身裸体的游行吗？_______________________
　　作者之所以这样写是通过大脑思考更直白的告诉我们生活中有类似皇帝这样的人。这种写法被称作：想象
　　9、学以致用，完善自我
　　现实生活中有《皇帝的新装》的现象吗？若有，请说出一两个例子。
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　　10、真情告白
　　在现实生活中，我要做一个（）的人！
　　11、我总结，我提升。
　　本篇童话故事通过运用夸张修辞手法和大胆的想象写作手法，揭露皇帝及大小官吏虚伪、愚蠢的丑恶本质。