共31张，注重文言文基础知识训练，简洁实用。有配套教案约4070字。

　　26．小石潭记
　　教学目标
　　1．掌握抓住景物特征加以细致描摹的方法与融情于景、情景交融的写作方法，体会这些写法的妙处，提高自己的鉴赏能力。
　　2．能积累一定数量的文言实词与虚词，掌握其音与义，了解常见的文言句式特点，从而理解作品的内容和艺术手法。
　　教学重难点
　　1．背诵及体会文章写景抒情的方法。
　　2．文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，怎样理解文中的乐与忧。
　　教学准备
　　文章以游览的顺序来写，条理十分清楚，教师可以导游的形式，引导学生理清思路，把握课文内容。辅之以多媒体手段，将配乐范读、录像画面结合起来，增强直观效果。设计思路
　　《小石潭记》是柳宗元《永州八记》的第四篇，全文不足二百字，却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程，特别是对“小石潭”秀丽景色的描写，细腻而生动，读之如置身其境。
　　《小石潭记》是柳宗元被贬为永州司马时所写的《永州八记》中的一篇。虽是游记，却不能当作一般游记来读。试想，作为一个贬官，柳宗元以“戴罪”之身遍游永州八景，其心情又当如何?恐怕是苦中作乐者多。本文最大的特点不在于景色写得多么美，技巧多么高，也不在于一般意义上的情景交融，而在于人在景中，情在心中。“闻水声”固然能使作者“心乐之”，游鱼的“往来翕忽”也能让作者获得与之相通的快乐，但是，作者的身份和处境，却造成了他外在感官的感觉与内在心灵的感受的异步和反差。越是优雅清静的环境，越让作者感觉到难以承受的冷清与孤寂。因美景而生感伤，于高潮处戛然收束。心情的猛然触动，使作者几乎要逃离刚刚还带给他快乐的小石潭，而不得不回到现实生活中去。否则，便无法解读“以其境过清，不可久居”的复杂内涵。当然，这不是本文教学的重点，但却是一个难点。
　　教学过程
　　第一课时
　　一、导入新课
　　唐代有一位著名作家，他曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间，写下了一组著名的山水游记，合称《永州八记》。上学期我们曾学过他写的《黔之驴=》，这位作家是谁?(柳宗元。)今天我们一起来学习他的《永州八记》之一的《小石潭记》。
　　(彩屏显示课题。)
　　二、明确学习目标
　　1．(彩屏显示。)
　　疏通文意，落实字词，整体感知课文内容。
　　2．理清课文的思路结构。
　　3．体会作者的感情。
　　三、整体感知课文
　　1．声屏显示朗诵录像。要求学生认真观看画面，听准字音和语气语调。
　　2．检查预习，落实字词。
　　(彩屏显示。)
　　l(1)下列加点的字注音正确的一组是     (    )
　　A．篁竹(huang2)清冽(lie4)为坻(di3)
　　B．为屿(yu3)为堪(kan1)怡然(yi2)
　　C亻叔              尔(chu2)翕忽(灯)差互(cha1)
　　D．寂寥(1iao2)  悄怆(chuang4)  幽邃(sui2)   
　　(2)下列句子翻译不正确的一项是        (    )
　　A．全石以为底：(潭)以整块石头做底。
　　B．潭中鱼可百许头：潭中的鱼可以数出有百多条。
　　c．怡然不动：(鱼影)呆呆的一动不动。  
　　D．凄神寒骨：感到心神凄凉，寒气透骨。
　　3．齐读课文。