课件共40张，教案约4080字。

　　《文言文句子的翻译》专题复习教案
　　【教学目的】1、落实《考试说明》“阅读浅显文言文能力”的训练，集中训练文言句子翻译的能力。2、在学生已掌握文言文翻译的一般原则、技巧的基础上，加强踩点得分意识，以难词难句为突破口，指导学生掌握好高考文言句子翻译的方法技巧。
　　【教学重点】 1、抓关键词句(关键词语、特殊句式)，洞悉得分点。2、掌握解题步骤、翻译方法，学以致用。
　　【教学难点】借助积累(课内文言知识、成语、语法结构、语境等)，巧解难词难句。
　　【课时】3课时
　　【教学步骤】                            
　　一、展示学习目标。1、了解文言文翻译的考点要求。2、掌握文言文翻译的方法。3、掌握文言文翻译题的解题步骤，加强踩点得分意识。
　　二、考点透析。
　　（一）明确考点：“理解”，就是准确把握字句在文段中的正确意义；“翻译”是将文言句子译为规范的现代汉语。
　　（二）命题趋势：近几年年高考试卷中，分值为6-10分；增加分值的高考试卷也有逐年增加的趋势，文言翻译越来越受到重视，因而在2011年高考中，这一考点还将会是考查重点。
　　（三）考查形式：①翻译文言文阅读材料中画线的句子，仍为主流；②单独出一文段，翻译画线句子。
　　三、知识梳理。
　　（一）翻译的基本方法。
　　对译法:一般指把原文中的文言单音词对译为现代汉语的双音或多音词。
　　例1： 师者，     所以  传   道   授   业   解   惑      也。
　　译文：老师，（是）用来 传授 道理 教授 学业 解答 疑难问题 的。
　　例2：忧    劳   可以 兴 国，       逸   豫   可以 亡 身。
　　译文：忧虑 辛劳 可以 使 国家 兴盛，安逸 享乐 可以 使 自身 灭亡。
　　(二)文言文翻译的两个标准。
　　①忠实于原文意思，不遗漏，也不能多余。（字字落实）
　　②明白通顺，合乎现代汉语的表达习惯，没有语病。（文从句顺）
　　【字字落实】
　　1、夫战，勇气也。（“夫”“也”要“删”；“勇气”要“留”。）
　　大丈夫作战，靠的是勇猛的力气。（应为“打战，靠的是勇气。”）
　　2、追亡逐北（“亡”“北”要“换”。）
　　追击逃亡北方的人。（应为“追击败逃的人。”）
　　【小结】
　　留：凡朝代、年号、人名、地名、官职等专有名词或现代汉语也通用的词，皆保留不动。
　　删：把无意义或没必要译出的衬词、虚词删去。
　　换：将单音词换成双音词，词类活用词换成活用后的词，通假字换成本字，古今异义词换成今义的词等。
　　【练习】
　　1、光武难其守，问于邓禹曰：“诸将谁可守河内者？”（“光武”“邓禹”“谁”“河内”要留）
　　译文：光武认为河内防守很难，向邓禹询问道：“众将中谁是可以派去镇守河内的人？”
　　2、知旧有致遗者，皆不受。（“有”“不”要“留”；“者”要“删”）
　　译文：有来送礼物的老朋友，他都不接受他们的馈赠。
　　3、天大雨，烈风雷电，槐起衣冠而坐。（“天”“槐”要“留”；“而”要“删”；“大雨”“烈风雷电”“衣冠”要“换”。）
　　译文：天下大雨，刮起狂风，雷鸣电闪，董槐起身穿衣戴帽坐着。
　　【文从句顺】
　　1、蚓无爪牙之利，筋骨之强。（“爪牙之利”“筋骨之强”要“调”）
　　译文：蚯蚓没有爪子和牙齿的锋利，筋骨的强健。（应为“蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，没有强健的筋骨。”）
　　2、旦日，客从外来，（邹忌）与（客）坐谈。（“补”）
　　译文：第二天，客人从外地来，和他坐下来交谈。（应为“第二天，客人从外地来，邹忌与他坐着交谈。”）
　　3、吾恐秦人食之不得下咽。（“贯”）
　　译文：我担心秦人吃饭不能够吞下喉咙。（应为“我担心秦人饭吃不下去。”）
　　【小结】
　　调：把文言句中的特殊句式，按现代汉语的要求调整过来。
　　补：补出省略内容。