约3820字。

　　研修课《病梅馆记》教学实录
　　授课人：王和平
　　听课人：蒋翀凌  储茂福  崔蒋东  汪爱玉  张金花  刘雪雁
　　时  间：2005年12月23日（星期五下午第一节课）
　　班  级：高二文（4）班
　　一、铺路架桥，导入新课。（7分钟）
　　教师：同学们,我们初中曾经学过龚自珍的《己亥杂诗》第5首，请大家齐声背诵这首诗。
　　学生：浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。
　　教师：下面我们再学《己亥杂诗》第125首。
　　（出示小黑板，内容是龚自珍诗二首。）
　　教师：请大家将小黑板上这首诗齐声朗读一遍。
　　学生：九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
　　教师：第5首诗的意思是：虽然自己辞官回乡，已无“用武之地”，可还要为国家为社会贡献自己的余力，就像落花一样，化作泥土，还要护着新开的花。第125首诗的意思是：中国的新局面，要在风雷激荡中才能产生出来，而现在举国上下是死气沉沉的局面，这是最可哀痛的事。希望朝廷能振作起来，让各种人才大量涌现，发挥才智，拯救中国。这两首诗都表现了龚自珍对人才的高度关注。前一首诗中“落红不是无情物，化作春泥更护花”，可以理解为诗人关怀人才，希望创造人才辈出的环境。后一首诗中“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”，是诗人呼唤起用人才，革新政治。下面请大家思考这样一个问题：龚自珍为什么对人才这样关注？
　　（这里可作如下提示：这是一道“开门题”，找到了答案，就找到了打开“病梅馆”的钥匙。）
　　教师：请大家举手回答。
　　学生：（储蔚然）龚自珍对当时腐败的清朝统治者禁锢思想，摧残人才的现实极其不满。
　　教师：好！这节课，我们将继续学习龚自珍的散文——《病梅馆记》。
　　（板书课题）
　　教师：上节课，我们在预习的基础上已经了解了作者的生平和时代背景，掌握了相关的文言文知识，并通过口头翻译课文，疏通了文意。下面我们将对课文进行更深入的探究。
　　二、师生互动，深入探究。（31分钟）
　　教师：在我们心目中，梅花总是清香幽雅，有着一份孤傲，一份清秀，一份飘逸，一份灵气，显露出淡雅纯洁之美。可是，本文作者却把落笔的重点放在一个“病”字上，我们该怎样理解作者写作的用意呢？
　　（在黑板上写下一个大型问号，以引起大家的注意。）
　　教师：下面我抽三位同学朗读课文，一人一段。请储小丽、朱芳菲、张丹丹依次朗读课文。
　　学生：（储小丽朗读第一段）
　　学生：（朱芳菲朗读第二段）
　　学生：（张丹丹朗读第三段）
　　（一）教师提问，学生回答。
　　教师：我们知道，本文是以梅喻人，借梅喻政，寓意深刻。那么，“梅”喻的是何人？文中的“文人画士”和“鬻梅者”又喻什么？
　　学生：（储贻琼）梅，即人才。病梅，喻受摧残的人才。文人画士，喻封建统治阶级。鬻梅者，喻封建统治者的帮凶。
　　教师：好！下面我们一起来讨论分析第一段。请大家齐声朗读第1句。
　　学生：（齐声朗读第1句）
　　教师：为什么文章起笔先写梅的产地？