《区域空间定位》教学设计
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《区域空间定位》教学设计
【课题】高三二轮复习《区域空间定位》
【研究主题】突破区域空间定位，提升地理解题思维
【时间】2011年4月29日（周五第三节）
【地点】晋江一中 高三五班
【授课教师】林英娟
【教学目标】
1.通过引导强化读图技巧的应用，培养构建心理地图，熟悉经纬度的空间分布和经纬网图中地理方位的判读规律
2.调动学生头脑中的地图，利用“控制点”进行相对位置的判断；获取信息拓展分析在一定的区域环境中的区域性自然和人文地理现象；达到构建区域复习模式。
3.通过学生的自命高考预测题，深化对区域自然和人文地理现象理解和巩固，明确高考考点的要求；提升解题思维。
【教学重难点】熟记并利用“控制点”进行相对位置的判断；获取信息拓展分析
【教学时数、方法】一课时
启迪引导、分析拓展、案例分析、学生自命预测题。
【教学过程】
命题预测
纵观每年高考，区域定位是高考命题的切入点，也是地理学习的重点。在考查内容上，通过区域经纬网图、景观图、轮廓图、水系分布图、城市分布图等考查学生区域定位能力。空间定位仅是解题的突破口，围绕区域实现综合考查区域地理事象的分布、特征、成因和变化。区域地理试题在高考中往往以非选择题的形式出现，并多以区域地图为载体，所占分值大。所以就要求学生能有准确、巧妙利用各种方法对不同区域进行准确定位的能力。
★区域综合性试题解题的一般方法步骤：
区域定位 获取正确的信息 综合分析
一、定位的方式
【思考探究】从下面图中信息可找出几种空间定位方式？并完成以下内容
第一组：用色笔描出经纬线；并回答30°E自西向东穿过我国的主要地形区名称。
第二组：用色笔描出图中河流干流和湖泊并写出名称。
第三组：用色笔描出重庆、江西省的轮廓；并填注图中省级行政区名称。
第四组：用色笔描出铁路并写出名称
第五组：填出图中城市、山峰和山脉的名称。
学生评价、教师点评。
高频考点突破
★核心点一
根据地理事物的经纬度位置定位
1．根据经纬线确定七大洲的大致位置
2.抓住四至点与主要经纬线，明确中国范围和位置
中国地理空间定位能力培养
