约4280个字。

　　《生命，生命》合作课堂教学实录
　　教学目标：　　
　　1、知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。初步培养学生读懂含义深刻的句子的能力。理解课文的主要内容，结合上下文和生活实际体会生命的短暂与可贵。　　
　　2、过程与方法：掌握阅读课文的基本方法，初步领悟作品内涵，获得对人生的有益启示；通过品味富有表现力的语言，多角度地体验生命的真正内涵。　　
　　3、情感态度价值观：逐步形成积极的人生态度和正确价值观，提高文化品位和审美情趣；获取亲身参与探究的体验，培养自觉探究意识，激发创新的欲望。　　
　　教学重点：　　
　　理解三个事例中蕴涵的道理。　　
　　教学难点：　　
　　体会含义深刻的句子，能联系生活实际谈对生命的感悟。　　
　　教学课时：一课时　　
　　教学过程：　　
　　一、组织教学：（集中学生的课堂注意力，走进学生的心灵。）　　
　　生：齐背毛泽东的《沁园春•长沙》，把学生引入那种恢宏开阔的境界，体会一代伟人毛泽东少年时期的意气风发、昂扬向上的精神。再让学生背诵李清照的《声声慢》，体会女词人那种敏锐丰富细腻的感情。分别感悟他们生命的豪放和婉约。（学生因平时积累背得好，只是不太理解。老师抓住重点句，稍加点拨，学生有了体会，增强了自主学习、探究的自信心。）　　
　　二、导入新课　　
　　师：同学们，生命是什么？你想过没有？（微笑）　　
　　生：（互相看看，摇摇头。）没想过。　　
　　师：谁想过？　　
　　生：（齐答）杏林子　　
　　师：叫得亲切一些。（引发学生们对杏林子的特别关注）　　
　　生：（微笑着亲切地回答）杏林子。（师板书：杏林子）　　
　　师：杏林子是哪儿人？你了解她吗？　　
　　生：（学困生中回答的最好的个人得分2分，小组得分10分）　　
　　台湾人。女作家，本名刘侠。12岁时染上了类风湿关节炎，后来病情恶化，61岁去世。她忍着病痛，勇敢地面对现实，顽强地与病魔做斗争，写下了四十多个剧本和许多散文。包括《生命生命》。（师板书：生命生命）　　
　　师：题目“生命生命”与以往有什么不同特点？会读吗？读出中间的感情变化。（指名积极举手的学生回答。个人得分2分，小组配合10分。）　　
　　生：特点是“反复”。并根据自己的理解读出了中间的停顿和感情的变化。　　
　　师点拨：生命无法预料。　　
　　三、赏析文本，拓展延伸。　　
　　（一）整体感知。（把握课文主要内容，初步接受情感熏陶、领悟作品内涵。）　　
　　1、师：指名同一个小组中的学困生、中等生、优等生三名学生先后读整篇课文，共三遍。要求正确、流利、有感情地朗读，并注意语气、语调、节奏、重音和表情的处理。（每次读完，都由其他组学生及老师给予评价、指正。）　　
　　生：三名学生先后朗读课文。　　
　　师生指正：①那样强烈！那样鲜明！（两个“那样”应读重音。）