约4250个字。

　　记叙中结合抒情和议论——《他深深地留在我的记忆中》教学设计
　　江苏如东王芳
　　【教学目标】
　　1.选取最有代表性的几件事或几个生活片断，来表现一个人的某一方面或某几个方面的特点。
　　2.训练在记叙和描写中作必要的抒情和议论。
　　【教学过程】
　　一、理论导航
　　记叙文以记叙为主，但在记叙中也少不了抒情和议论。
　　记叙中的抒情通常有两种方式：一种是直抒胸臆，一种是间接抒情，只将情感悄悄渗透在字里行间。记叙中的议论方式比较灵活多变，常见的有三种：先叙后议，先议后叙，夹叙夹议。
　　记叙文的实际写作中，抒情和议论常常有机结合在一起，很难截然分开。或倾诉，或感叹，或评价，或分析，旨在揭示人或事物的本质，以深化文章的主题。记叙中的抒情、议论要注意两点：第一，要确实有情可抒、有论可议；第二，要以记叙为基础，记叙得具体，充实，让人如闻其声，如见其人，如临其境，让人对所记事件或人物产生了深深的情感，有了深入的理解，抒情才能打动人心，议论才能引人共鸣，也才能使人物形象更加血肉丰满，事件意义更加明白晓畅。
　　总之，记叙文中的议论、抒情，犹如画龙点睛。叙述，是基础，是主体，绘制龙体，要浓墨重彩，以求丰满生动；点睛之笔，则应简要传神，恰倒好处，以求锦上添花。作为点睛之笔的抒情、议论，以简洁、含蓄、动情、感人为佳。句式的表达上可选用长短结合，同时运用反复、反问、排比等多种修辞手法，这样会显得更有力量，更有气势，使情感更强烈，给人留下更鲜明的印象。
　　二、同步阅读
　　（一）细读苏教八下第三单元课文。用不同的记号划出记叙中的抒情、议论句，用批注的形式写出它们的作用。独立完成后小组交流。
　　示例：
　　①记叙中的抒情
　　A直接抒情
　　我心里暗笑他的迂……唉，我现在想想，那时真是太聪明了！
　　这几句以反衬手法强烈地烘托了父亲对儿子深挚的关爱，以及自己其时对父亲无微不至的关爱并不理解的无边追悔和深深谴责。
　　感叹句式增强了抒情效果。
　　B间接抒情
　　我与父亲不相见已二十余年了
　　朴素的语言，貌似平静的叙述，其实蕴含着一个儿子对父亲的复杂感情，既有莫大的遗憾，更有无边的思念，
　　②记叙中的议论
　　A先叙后议
　　我的母亲只是一个平凡的母亲，但是我觉得她的可爱的性格，她的努力的精神，她的能干的才具，都埋没在封建社会的一个家族里，都葬送在没有什么意义的事务上，否则她一定可以成为社会上一个更有贡献的分子。
　　文末议论，运用排比深情地赞美了母亲的良好品质，并用“否则”表达对封建社会的痛恨以及对母亲的痛惜之情。
　　B先议后叙
　　（本单元无此例，从略）
　　C夹叙夹议
　　她的饮泣吞声，为的是爱她的儿子；勉强硬着头皮说声“打得好”，为的是希望她的儿子上进。