约2050字。

　　百合花开
 
　　教学目标：
　　1、通过朗读，品味课文清新的语言风格。
　　2、通过朗读、圈点、交流等方式，感受百合执著、坚韧的形象。
　　3、理解文章蕴含的深意----信念的力量。
　　教学重点：品味语句，感悟百合花纯洁执着的精神。
　　课时安排：一课时
　　教学内容及步骤：
　　一、简介作者、引入新课
　　有一位台湾作家，17岁开始发表作品，20岁时开始出版了第一本书，30岁前得遍了台湾所有文学大奖,曾连续十年被评为台湾十大畅销书作家. 他写作门类涉及散文、报告文学、文化评论、小说、散文诗等多个方面。其中散文更是深受读者喜爱，他的文笔流畅清新，表现了醇厚、浪漫的情感，在平易中有着感人的力量。今天我们就一起来学习一下他的散文。板书：百合花开林清玄
　　二、初读课文、整体感知
　　1、提问：题目为什么是《百合花开》，而不是《百合花》？请各位同学轻声地把课文朗读一遍，从文章所写的内容来说说，能不能把百合花开的“开”字去掉？
 明确：课文内容是写了断崖边一株杂草一样的百合一步步开成“百合谷地”的过程。“开”字体现文章主要内容是写百合花开的经过，写百合花成长、花开的过程。
　　2、追问：那么百合开花经历了一个怎样的历程？课文写到了百合开花经历的几个重要阶段？
　　引导学生找出相关句子回答，并作归纳。
　　教师形成板书：（象杂草——结花苞——百合花开——百合谷地）
  3、追问：通过百合花的成长历程，说说在文中你看到了一株怎样的百合？
 学生答出：自信、顽强、执著等
　　三、朗读圈划、品味感受
　　(一) 过渡：刚才同学们通过初步的阅读，对百合花的成长历程有了了解。下面我们先看一看，百合花的成长过程中遇到过哪些困难或说是不利因素，请同学们找出相关语句、段落。
　　1、引导学生对第1自然段的品读。
　　师引导：如果运用我们曾经学过的重读、停顿这些朗读方法的话，想一想，应该怎么读？
　　明确：偏僻遥远、数千尺应重读。
　　明确：突出百合花所处的环境的恶劣。板书：自然环境的恶劣
　　2、引导学生品读6-8节。
　　采用分角色朗读方法，并作理解分析。杂草的嘲笑、讥刺，蜂蝶鸟雀的劝告。板书：舆论环境的压力。
　　(二) 过渡：就是呀，在这断崖边上，纵然开出世界上最美的花，又有谁会来欣赏呢？可是面对这样的嘲讽，百合花又是怎么回答的呢？
　　1、引导学生品读第9节。
　　（1）教师指导停顿和重音：
　　“我要开花，是因为/我知道/自己有美丽的花；”板书：自信心）
　　“我要开花，是为了完成/作为一株花的/庄严使命；”板书：责任感/使命感）
 “我要开花，是由于自己喜欢/以花/来证明自己的存在；”板书：价值观）
　　“不管/有没有人欣赏，不管/你们怎么看我，我/都要开花！”（极书：坚定性）
　　(2) 指导排比句的朗读
　　这一段话运用了排比的修辞，我们都知道排比句往往是为了表达一种强烈的情感，能增强语言的气势。所以应读出了排比句的特点，一句比一句响亮有力。
　　板书：坚定的信念
　　(三)过渡:刚才同学们读得很好，大家再想想看，除了坚定的信念之外，百合花还依靠什么最终开花的？文中哪里有提示？
　　1、引导品读(三个“努力”)
　　重读“深深地”、“直直地”，为了表现出百合花的努力生长。
　　重读：积聚。并分析内心的能量指什么？信念
　　年年春天野百合努力开花、结籽：坚韧、不断的坚持