约1980个字。

　　二二星河
　　上海市孙桥中学郑明东
　　【教学目标】
　　1．诵读诗歌，感受诗人对充满爱和生命力的生活的向往。
　　2．想象诗歌中呈现的意境，用自己的语言表达出来。
　　说明：
　　这首诗歌表达出诗人对生命的向往。诗人面对星河，身心与万物融会，精神得到净化和升华，在似惆怅又似喜悦、似觉悟又似恍惚的世界中表达出无限热爱之感。教学中指导学生一遍遍诵读，体会诗人的情感世界：期盼在天真自然的谛听中体会生命的美好。同时让学生能够将自己所能想象到的世界用自己的语言表达出来，创造出属于自己的“星河”。
　　【教学重点与难点】
　　1．重点：感受诗人复杂的情感。
　　2．难点：用自己的语言描绘诗歌中旱现的画面。
　　说明：
　　站在六年级学生角度，主要是让学生一遍遍明读，在朗读中感受诗人的情感变化和期望。在把握了诗人这种热切的期望后，我们可以调动学生的生活积累，展开丰富的想象，描绘自己熟悉的世界，进一步体会诗人对充满爱和生命力生活的向往之情。
　　【教学过程】
　　教学环节 教师活动 学生活动预设 设计意图
　　设疑引趣
　　导入课题 1．面对银河，不同的人会产生不同的情愫，远在他乡的李白，创作了我们熟悉的千古绝唱《静夜思》，一起背诵。能说说你的感受吗？
　　2．你曾经面对星河吗？产生过那些感悟呢？
　　3．我国现代美学研究的先行者和开拓者之一，被誉为“融贯中西艺术理论的一代美学大师”的宗白华面对银河会产生怎样的情愫和思考呢？我们一起来学习他的一首小诗《星河》。 1．倾听；
　　2．背诵《静夜思》；
　　3．交流感受。交流自己的感悟。 以学生熟悉的《静夜思》引导进入课堂学习情境中，交流感受，为学生感受本课的内容作了铺垫；以问题唤起学生的思考，同时也明确了本课的学习目标。
　　朗读入情 1．教师范读。（注意通过语调和节奏的变化，传达诗人的情感变化。）
　　2．让学生模仿教师的范读进行自由朗读，要求能够注意语调、停顿和节奏。
　　3．鼓励个别学生朗读，并作出评价。（主要能够读出诗人的惆怅艺之、期望之情。）
　　4．集体朗读，再次感受作者的情感变化。 1．聆听，感受诗歌的节奏和其中蕴含的情感。