约2720字。

　　情在景中“语”
　　——片断作文教学设计
　　教学目标：
　　1、 在品读比较有关春的诗句中，感悟诗人个性的情思。
　　2、 “一切景语皆情语”，写出沾染主观情思的春天景致。
　　教学重难点：
　　将主观情思与客观事物相融，并借助一定手法写出情景交融的片断。
　　教学过程：
　　一、导入：
 很多时候，只要说起春天，我们就想到生机盎然，似乎春天的色彩只有一种，我们的所说所见所想，都是那么的雷同。众口一词，异口同声，那是作文的大忌。现在我们把目光锁定古人，看他们眼中的春天是怎样的，与我们眼中的春天一样吗？”
　　二、 诵春
　　背诵有关春天的诗句，并有选择的板演诗句：
　　国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。——杜甫
　　几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
　　乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。——白居易
　　好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。——杜甫
　　清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。——-杜牧《清明》
　　不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。——贺知章
　　春风又绿江南岸，明月何时照我还？——王安石
　　野火烧不尽，春风吹又生。——王维
　　国破山河在，城春草木深。——杜甫
　　三、品“春”
 “鸟语花香，春风春雨，在不同的诗人眼中，这些景致沾染的情感色彩相同吗？”
　　示例1——春草：“国破山河在，城春草木深。”杜甫描绘了一片茂盛的杂草，那是一片无人打理的荒草，杂草丛里是人去城空的荒凉。
　　“野火烧不尽，春风吹又生。”同样茂盛的杂草，在王维眼中，却是讴歌的对象，杂草有着任何力量都扼杀不了的顽强生命力。
　　示例2——春花春鸟：“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”春天特有的花香鸟语，在了杜甫眼中，却沾上泪，带上恨。春天是个心痛心恨心碎的季节。
　　“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”在白居易的眼里，早莺调皮可爱得像个孩子，燕子像对新婚燕尔的夫妻，为了美丽的新家而勤劳啄泥。再添上花枝乱颤，浅草鲜嫩，春天是多么美好多么富有生气。
　　示例3——春雨：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”风雨常用来象征苦难挫折，在杜甫眼中，却是那么的温情脉脉，富于爱心。
　　“清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。”在杜牧眼里，清明节细密的雨丝里却织着行人断魂的悲痛。
　　示例4——春风“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”春风捎去的不仅仅是盎然生机，还有王安石浓得化不开的乡愁。
　　“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”而在贺知章的眼里，春风像位心灵手巧的姑娘。
　　“为什么相同的景物在不同的诗人眼中，有着不同的情韵？”“‘一切景语皆情语，’生命是一个个体，那份爱恨情愁是独我的，是个性的。带上自我的情感去看春天，春天就染上了我的色彩。我们作文，要向古人学习，捎上‘我’的情感，去寻找‘我’眼中的春天，抒写春天里‘我’的色彩。”
　　四、 写春
　　道理是信服了，可怎样才能抒写得淋漓尽致呢？
　　“如果我个性化的情感是位新娘，那么我们还要为她量身定做一件美丽的嫁衣——个性的表达。我们仍以古人为榜样，细细品味，有哪些手法值得我们借鉴？”