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　　第1课《藤野先生》导学练测
　　【课文背景知识】
　　这是鲁迅于1926年10月12日写的一篇回忆录，后收入散文集《朝花夕拾》，1926年“3.18”惨案发生后，鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，受到北洋军阀反动政府的迫害，离开北京到了厦门，此时他整理、撰写了10篇回忆性的散文，以针砭时弊，抨击那些所谓的“正人君子”。本文即写于此时。
　　1902年鲁迅去日本学医，目的是想将来以行医来救国救民，在《自题小像》中发出了“我以我血荐轩辕”的誓言。后来，他的这种美好愿望被现实粉碎，特别是在仙台医学校学医期间(1904—1906年)一次观看反映日俄战争的影片，中国人的麻木神情给他以很大的刺激，他决定弃医从文，用文艺来唤醒民众。
　　藤野先生就是鲁迅在仙台学医时的先生。
　　【字词综合运用】
　　1.生字
　　绯红fēi 发髻jì 驿yì站畸jī形不逊xùn 瞥piē见
　　深恶wù痛疾抑yì扬顿挫cuò
　　2.生词
　　绯红：鲜红。
　　油光可鉴：鉴，原意是镜子，这里作动词用，是指头发上擦油，梳得很光亮，可当镜子照。
　　不逊：没有礼貌，骄傲、蛮横。
　　匿名：匿，隐藏，不具名或不写真名。
　　诘责：质问并责备。
　　杳无消息：远得不见踪影，毫无消息。
　　瞥见：一眼看见。
　　深恶痛疾：也作“深恶痛绝”，指厌恶、痛恨到了极点。
　　3.词义辨析
　　疑惑疑问
　　都有怀疑、不明白的意思。“疑惑”是表心理活动的动词，是心里不明白，不相信；“疑问”是名词，指有怀疑的问题，或指不能确定、不能解释的事情。
　　教诲教导
　　都是动词，都有通过语言或其他手段，使人懂得某种道理，获得某种知识或技能的意思。“教诲”着重指耐心、亲切地开导、启发，常用于上级对下级、长辈对晚辈；“教导”着重指指导、引导，指明方向，带尊敬色彩。“教导”也可作名词，指教育指导的内容。
　　瞥见看见
　　都含有看到的意思。“瞥见”指一眼看到，“看见”则可以时间较长。
　　【重点难点讲解】
　　重点
　　本课学习的重点是选取典型事例突出人物品质的方法以及用感情线索组织材料的方法。
　　难点
　　难点是理解作者弃医从文的原因及体味语言表达出来的感情色彩。
　　作者巧妙运用反语、引用等修辞方式，并恰当地使用了副词，通过这些方法，表达了强烈的思想感情。如“精通时事的人”“标致极了”等反语强烈地表达了作者对清国留学生的鄙夷和反感：“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿”是引用了帝国主义对弱国人的一种轻蔑的说法，在本无因果关系的“弱国”和“低能儿”之间加上“所以”，再加上“当然”强调，深刻揭露了这种逻辑的荒谬，表达了作者的愤慨之情；“他们也何尝不酒醉似的喝采”中，副词“也”、“何尝”“不”等充分加以肯定，强烈地表达了对反动统治下人们精神麻木的悲哀和痛恨。
　　【知识延伸检索】
　　白描手法的运用
　　“白描”本是国画的一种画法，纯用线条勾画，不加彩色渲染。文学上的白描则是指文字简练单纯，不加渲染烘托的写作风格。