约2870个字。

　　10、《未选择的路》教案
　　教材的地位与作用：
　　本单元以成长为主题，要求学生在学习了本单元以后，能够正确对待成长中的苦与乐、得与失、成功与失败，要勇于面对生活、面对挑战。《未选择的路》是一首外国哲理抒情小诗，主题是关于人生的。本诗寄寓着诗人无限的人生感慨，具有深刻的象征性和哲理性。
　　学情分析：
　　这首小诗对于学生来讲难度不大，应该让学生多读，在读中品味语言，感悟哲理。
　　教学目标：
　　1、知识与能力目标：
　　（1）在反复朗读的基础上，理解诗的内容，品味诗人所抒发的思想感情。
　　（2）能够联系自身的生活体验感悟诗中蕴含的哲理。
　　（3）学习本诗作者运用的象征的手法，以及诗人朴素自然的语言和韵律来表现自己对人生的思索。
　　2、过程与方法目标：
　　学生与文本对话，在反复诵读的基础上，通过生生对话、师生对话，引导学生品味诗中的作者的情感。
　　3、情感态度与价值观目标：
　　通过学习本诗，引导学生要正确的面对人生中的选择。树立积极的人生观。
　　教学重点：感悟诗中蕴含的哲理，理解象征手法的运用。
　　教学难点：
　　（1）象征手法的运用。
　　（2）理解诗人为什么重点写那一条未选择的路而不是已经选择的路？
　　教学方法：师生对话、生生对话、学生与文本对话、学生与媒体对话、学生与环境对话。
　　教学手段：多媒体
　　课时安排：一课时
　　教学过程：
　　一、导入新课（1分钟）：
　　屈原有“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”的志向，辛弃疾有“独上高楼，望尽天涯路”的感叹，鲁迅也有“其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路”这样的想法。人们常常把人的一生比做走一条路，把人生的选择比作对路的选择。美国诗人弗罗斯特的这首《未选择的路》有着特殊的意蕴，他正是借写自然界的道路来表达对于人生之路的思考。
　　二、整体感知（19分钟）
　　(一) 作者简介：弗罗斯特，美国诗人。
　　(二) 朗读诗歌，检查预习
　　1、播放多媒体课文朗读。彩屏上出现色彩柔和的相关画面，并配上一首节奏舒缓而深情的小提琴协奏曲（学生与媒体对话）
　　要求：学生认真视听，初步感受本诗朴素自然的语言和韵律。
　　2、学生自由的有感情地朗读诗文，并在此基础上，找出诗中重点的生字与词语，互相交流。（学生与文本对话）
　　重点生字：
　　shè   zhù       qī
　　涉足伫立荒草萋萋绵延
　　重点词语解释：
　　伫立——长时间地站着。
　　幽寂——幽静，寂寞。
　　萋萋——形容草长得茂盛的样子。
　　绵延——延续不断。
　　向往——因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到。