浅谈师生关系
　　　　　　　　　重庆求精中学　 张红燕
师生关系是新世纪中国教育发展的中枢神经。它与一般社会关系的最大不同就在于它是因教育而生，又为教育而存，其最大的功能就是教育功能。因而我们就必须注重建立良好的师生关系。
师生关系包括工作关系、心理关系、个人关系和道德关系。工作关系是师生关系的基础，离开了这一关系，其他关系也就失去了存在的依据和意义；心理关系又是伴随工作关系而生成的关系，在工作关系中，如果没有心理意义上的情感作用和联系，工作关系也不能有效维持；个人关系是师生集体交往和关系的一种补充，并以更为浓厚的情感色彩作用于工作关系和心理关系；道德关系使工作关系畅顺，心理关系和谐、个人关系更为正常健康，因而使师生关系表现得规范有序。
一、 理想的师生关系
理想的师生关系应具有以下特点：
(一)新型的师生伦理关系。
师生关系不是等价交换关系，而是一种教育关系，即一种具有道德纯洁性的特殊社会关系。为了使师生关系恢复其纯洁无瑕的本来面目，广大教师应加强自身修养，强化崇善意识，提高抵御不良社会风气侵蚀的能力。现在，有些学生家长喜欢送礼，而有些老师也以此作为对待学生关爱与否的标准。我不好评价这种老师的处事态度，我也不是因为看到“眼红”而产生“吃不到葡萄说葡萄酸”的心理。我只觉得这样的做法它不再是教育，而是一场赤裸裸的交易。
(二)平等的人格关系。
早在二千多年前，“孔圣人”就提倡“当仁不让于师”，作为老师应该尊重学生、爱护学生。师生间平等的人格关系的建立，必将推动着师生关系的和谐发展。其实，我还记得我第一年当班主任时的一些愚蠢做法。如调皮学生犯了错，就罚他站在办公室门口当“迎宾先生”，有人进来就很有礼貌地招呼“欢迎光临”。实际上这就是不尊重学生的做法，有损学生的人格。现在，当我碰到那些曾被我罚过的学生亲热地和我打招呼的时候，我心里除了高兴外，更多的却是内疚与后悔。
(三)亦师亦友的新颖关系。
教师热爱自己的学生，视学生为自己的朋友，经常性地跟学生交换自己的看法，了解他们的思想动态，使学生认为你和蔼可亲，平易近人，愿意和你做朋友，有事愿意来找你商量，这必将有利于消除师生间的隔核。我们可以利用课间常到班里去和学生聊天。世界也许很小很小，心的领域却很大很大。走入学生的心灵世界中去，就会发现那是一个广阔而迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。
(四)知识互动的学习关系。
高科技的飞速发展，学生获得知识的渠道已无所不在，教师一统天下的局面已被打破，“弟子不必不如师”已比比皆是，网页制作、信息转换、棋类决胜、球赛风云，无不有胜出之处。举个简单的例子：为了激发学生珍惜时间、珍爱生命，我曾让学生们写一个命题作文——《假如这是生命的最后一天》。有位同学写道：
假如这是生命的最后一天，我也要单纯而真挚地爱着这个世界，爱着这个世界上的人们，希望这个世界回报我以同样的爱。
……
我仅有的生命只剩下一天了，所以，我虔诚地许下两个愿望，我知道，它们是可以实现的。用我的耳膜去取代贝多芬坏死的耳膜，这是我的第一个愿望，在多少个日夜后，也许，贝多芬会明白我的祝福，会自信而优雅地弹奏空