来自学生心底的呼唤——
老师们，请不要让我们再做“笼中鸟”
萧雪

关键词：阅读　　学生主体　 自主命题
摘引：针对当前学生主体地位尚未在阅读教学中突出的情况，再次呼吁，提出“自主命题”想法。阐释“自主命题”式阅读教学方法，并在此基础上探讨如何实现这种教学方法。

邻家的虎皮鹦鹉飞出笼子逃走了。十多天后，在山坡的树林里找到了它的尸体。看林老人说：“家养的鸟儿用不着找吃找喝，慢慢地会失去寻食的本领，一旦飞出笼子，难免饿死，即使是在秋实累累的林子里。”
而今天老师们“辛苦培育”下的学生呢？不正如那只被驯养的小鸟，一旦打开鸟笼，就不知飞向何方，到哪里觅食：教学一篇文章，对文中重点语段的阅读，老师们总是会作“拉网式”的教学，依照“教参”，从字词句段到语法修辞，事无巨细，能分析就分析，能出题的设计好一二三，铺好整条路，再让学生踏踏实实地踩上去。更有甚者，直接给出所谓“标准”答案，让学生记下。在整个教学过程中，学生上课是密密麻麻地记，下课是辛辛苦苦地背，结果考试时试卷上整整齐齐答的都不外乎是老师和“教参”的“口水”。他们始终都是那只被加倍呵护的鸟儿，始终处于被动地位，处处去适应教材、教法。初中三年过去了，教师教得辛辛苦苦，但学生却所获无多——许多学生自己单独“放飞”（读懂一篇文章）时会觉得不知所措，困难重重，甚至会像那鸟儿般“饥寒交迫”。这样，久而久之，他们对语文学习的激情消失了，热情减低了，以至于有了“现在的学生连母语也学不好”这种说法。不改变这种被动学习的状况，提高学生的语文综合素质就只能是一句空话。
　当然，很多教师也已经意识到“教师讲学生听”这种教学方式只能扼杀学生的阅读分析能力，也大都在力图改变这一状况，取得了一些成绩，但就语文教学整体来讲，仍然是以教师的讲授来代替学生的阅读占了上风。究其原因，还是回到老话题上，过于忽视了“学习主体”(学生)的作用。
《学会学习：教育世界的今天和明天》文中有这么几句话，“未来学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体，受教育的人必须成为教育