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　　怎样对学生进行感恩教育
　　刘一心
　　内容摘要：现在很多初中生情感冷漠、麻木，不懂得感谢、不知道感激、不会感动，鉴于这种情况，我觉得对他们进行感恩教育是很有必要的。于是，我采取了“以课本中的情感因素为诱因”、“从身边的小事做起”、“家校联合”、“开辟感恩教育专栏”、“开展丰富多彩的活动”、“帮助学生打开心结”六种方法对他们进行感恩教育，收到了明显效果。
　　一、问题提出的背景
　　那天晚上，我突患急性扁桃体炎，嗓子痛得跟针刺似的，本想第二天早上立刻去医院，可因为第一节有我的课，我便决定上完课再去，为了暂时缓解一下疼痛，我请一位老师狠狠地在我脖子底下扽出了两排紫泡。当我带着满脸疼痛走上讲台的时候，学生们不但没有同情和感激，却嗤嗤地偷笑，还有的肆无忌惮地跟我开玩笑。那一刻我委屈极了。含泪走出教室后，作为班主任的我感到了问题的严重。我从其他老师那里了解到，他们都遇到过跟我类似的情况，都在感慨现在学生的麻木与冷漠。我又跟部分学生家长座谈，他们反映出的问题更令人堪忧：孩子上初中后，像变了个人似的，不把精力用在学习上，经常上网聊天，家长说的话根本不听，家长让他往东，他偏往西，父母说他一句，他有三句等着，不管对他们多好，他们都认为是理所当然的，只知道索取，不懂得回报……面对老师的抱怨和家长的诉说我再也不能无动于衷了，对这些患有“情感冷漠症”的孩子，对这些不懂得感谢、不知道感激、不会感动、只知道汲取的一代，我觉得对他们进行感恩教育是不可缺少的一课，因为一个不懂得感恩的孩子即使将来在事业上再有成就，也不是一个真正对社会有用的人。于是我采取了以下措施对学生进行感恩教育，收到了明显效果。
　　二、解决问题的方式方法
　　（一）、以课本中的情感因素为诱因，启发学生的感恩意识
　　我把课堂作为对学生进行感恩教育的主阵地，语文课本中有许多文质兼美的情感美文，挖掘其中的情感因素，并以此生发开去，有意识地对学生进行感恩教育。下面以朱自清的《背影》为例，谈谈我是怎样挖掘课本中的情感因素对学生进行感恩教育的。在学习这篇课文时，我打破了传统的教学方法，以进行感恩教育为主线，从“朱自清流了几次泪？每次为什么流泪？”导入新课，我引导他们带着感情在字里行间寻找答案，同学们被“父亲”的“背影”感动着，同时也被朱自清对父亲的理解和感激教育着。看到同学们渐入情境，我趁热打铁，给学生读了自己在《齐鲁晚报》上发表的一篇《父爱深深》的散文，学生们一听是自己老师写的，更加有兴趣了，我读着读着，自己哽咽了，学生们趴在桌子上流泪了，师生达到了情感的共鸣。我没有就此满足，让他们闭起眼睛，仔细地想一想：“我们的父母是怎样对待我们的，而我们又是怎样回报的？”。思考之后，我有意识