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　　《诗两首》相关资料
　　天津市第三十五中学康健
　　一、作者简介
　　冰心（１９００～１９９９），原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名女作家。诗歌代表作《繁星》、《春水》等。
　　泰戈尔（１８６１～１９４１)，印度作家、诗人、社会活动家。早期作品有诗集《暮歌》、《晨歌》和剧本《修道土》、《国王和王后》等。１９０３年起陆续发表长篇小说《小沙子》、《沉船》、《戈拉》，剧本《摩吉多塔拉》、《邮局》、《红夹竹桃》，诗集《吉檀迦利》、《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》和许多中、短篇小说。１９１３年获诺贝尔文学奖。
　　二、写作背景
　　《金色花》篇幅短小而意蕴丰富，是泰戈尔散文诗集《新月集》中的代表作。写的是一个假想──“假如我变成了一朵金色花”(首句)由此生发想像──一个神奇的儿童与他母亲捉迷藏，构成一幅耐人寻味的画面，表现家庭之爱及人类天性的美好与圣洁。中心人物是“我”，人物在情节的发展中显现其性格。
　　冰心，23岁大学毕业时，因为成绩的优异，获得了奖学金，并赴美国留学，这让她第一次背井离乡，在茫茫的太平洋上，望着离祖国离家乡越来越远的邮轮，心中满是孤独与惆怅，她非常想念母亲，加上途中淋了雨，生病了。夜晚，她梦见母亲摸她的额头，说：‘热得很，——吃点药吧。’梦中觉得药是橘汁的味儿。第二天热便退尽了。于是情不自禁写下了《纸船——寄母亲》。
　　三、整体把握
　　《金色花》是一首着重从描绘孩子动作、心理的角度来表现母子之情的散文诗。诗歌首先通过描绘孩子的快乐、天真、活泼、可爱，间接表现孩子所受的母爱的沐浴。接着通过抒写孩子回报母亲的几件事，进一步展示母亲对孩子深厚的爱所产生的积极影响。全诗想像丰富、新奇而美妙，把抽象的母子深情物化为美好可感的具体形象，给人留下鲜活、深刻的印象。
　　《金色花》教学设计
　　教学目标：
　　知识与能力目标：
　　①培养学生把握诗歌感情基调，表情朗读的能力。
　　②学习诗中借助一种具体的形象抒发感情的写法。
　　过程与方法目标：
　　①通过朗读使学生把握诗歌主旨；
　　②运用自主、合作、探究的学习方式。提高学生阅读诗歌的能力。
　　情感态度与价值观目标：
　　激发关爱母亲，回报母亲的炽热情怀。
　　教学重点、难点：
　　教学重点：
　　反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
　　教学难点：
　　学习诗中借助一种具体事物抒发感情的写法和提高朗读和鉴赏能力。
　　教学过程：
　　一、导入
　　（设计一）有一个婴儿即将降临人世，他问上帝：“他们说明天就要把我带到地球上去了，可是，我是那么弱小，那么无助，我该怎么办呢?”上帝慈祥地说：“放心吧，孩子，我已经选定了一位天使，她正满心欢喜地等待着你的降临，并且，她会用一生一世的爱无微不至地关心你，照顾你，直到生命的终结。”
　　这位天使是谁呢?对，是母亲。这是我们发自内心的深情的呼唤。孩子又该怎样回报母亲呢?就让我们走进曾获诺贝尔文学奖的印度诗圣泰戈尔的散文诗《金色花》中去寻找答案吧。
　　（设计二）有一种爱不需回报，那就是母爱；有一种爱默默无闻，那就是母爱；有一种爱，需要我们用心体会并用心回报，那就是母爱。让我们一起来听听世界著名诗人泰戈尔在《金色花》里对母亲的深情倾诉。
　　（设计三）２０世纪初期的印度，是英国的殖民地。政治上遭受压迫，经济上受到剥削，使这个古老国家的人民陷入贫穷、愚昧之中。为了唤醒这个沉睡的巨人，两位伟人应运而生了。一位是民族解放运动的领袖“圣雄”甘地，另外一位就是印度近代史上最伟大的文化巨匠罗宾德拉纳特•泰戈尔。在人们的印象中，泰戈尔是以伟大的“歌手与哲人”的双重身份出现的。他的作品本世纪初就已开始与中国读者见面，对中国现代作家如冰心、郑振铎、郭沫若、徐志摩等人的早期创作产生过巨大的影响，几十年来，泰戈尔一直是我国读者最喜爱