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　　《风筝》生本课堂实录
　　师：上课！同学们好！
　　生：老师好！
　　师：通过上节课的学习，我们整体感知了课文中兄弟之间的手足之情，使我们明白了在误解和冲突中的亲情也是真挚而令人难忘的。我想聪明的同学们从文中还会感悟到很多很多，本节课继续研读课文，请同学们发挥你们的聪明才智，深入挖掘本文的内涵。谁来板书课题及上节课内容？
　　（一生板书课题及上节课内容）
　　师：课下老师已布置各组用自己喜欢的方式朗读课文，请每组推荐一名学生展示本组的朗读成果。
　　（生展示朗读情况）
　　师：听了各小组同学的精彩朗读，大家是否想说一说？评一评？谁想抓住这个机会呀！
　　生1：我认为臧绍锦语气把握较好，读出了人物的情感，就是声音有点低。
　　生2：我认为关想读得好，吐字清晰，声音悦耳。
　　生3：我认为所有朗读的同学中，杨铭远读得最好，他把哥哥的粗暴和弟弟的胆怯表现得淋漓尽致。（学生鼓掌）
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　　师：点评得多到位呀！再一次为各小组同学的精彩朗读和几位同学的独到点评鼓掌。同学们，伟大的文学家鲁迅的文章是常读常新的，当同学们再次品读课文后，你感受最深的是什么呢？你想说些什么呢？给同学们五分钟时间，请小组同学相互交流一下。
　　（小组交流学习；教师巡视、点拨、指导）
　　师：好！时间到。请各小组派代表到台前展示本组的学习成果，人数不限。要求用规范的语言回答问题，小组同学在回答问题时，其他同学要认真听，如有不同看法提出质疑。期待同学们的精彩发言，哪个小组先来？
　　第一组生1：我们小组派来我们三个人，其他同学把希望寄托在我们三个人身上。我感受最深的是文中第10段“全然忘却，毫无怨恨，又有什么宽恕之可言呢？无怨的恕，说谎罢了”，这句话弟弟说的“毫无怨恨”令作者的心情更加沉重和悲哀，写出了哥哥对弟弟的自责反省之心。
　　第三组生2：我补充，这里也有弟弟对哥哥的宽恕之心。
　　第三组生2：我提出质疑，这里没有弟弟对哥哥的宽恕之心。因为从第4段“他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着”中弟弟的神态、动作可以看出，弟弟被哥哥发现后非常害怕，认为自己没听哥哥的话，从内心里认为哥哥对他的管束是正确的，看不出对哥哥有怨恨之心，也就谈不上宽恕之心。（学生鼓掌）