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创设良好教室环境，促进学生心理健康
真实单位名：浙江省舟山市岱山县岱东中学；　 真实的姓名姜君轶
影响中学生心理健康的因素包括生物因素和社会因素。社会因素中，环境对学生心理具有极大的影响作用。有段古文这样写道：“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。”这短短数语，表明了周围环境对人的影响之大。
一个人才的培养和出现，除了与其遗传素质、教育条件、智力高下等诸因素有关而外，也不能忽视周围环境“偶发诱因”的“导引”和“点燃”作用。世界文化名人之一、意大利文艺复兴时代的大画家达•芬奇(1442—1519)，就是在小学读书时，看到教室的墙壁上悬挂着一幅极其名贵高级的油画，震动了他的心扉，从而产生了浓厚的绘画兴趣，成为他取得绘画巨大成就的最初“契机”。
当然，大多数的学生不一定成为像达•芬奇那样的画家。但现如今，许多家长随着对子女期望值的增加，对所就读的学校要求也越来越高。很多父母仿效“孟母三迁”，为选择一个良好的学习环境搬迁住址，调换生活环境，期望子女能从良好的学习环境中得到更好的发展。这也表明学校环境是影响中学生心理健康的重要因素之一。因为学校是学生学习和生活的场所，学生每天大部分时间都是在学校的教室中度过的，所以教室环境的好坏能直接影响一个人的心理，而从一个教室环境的布置反映出一个学校的整体面貌。教室布置在教学情境中，是一个十分重要的一环，它具有欣赏、教学及创作的功能，若能发挥得当，更能激励人心，鼓动、激励学生之功用。我们学校环境的美化布置，要尽量提供和创造这些启发学生心智的教育心理因素，不可使学生的头脑处在“枯燥”或“空白”状态。　
那么如何进行教室布置，从而对学生进行良好地影响呢？作为担任多年班主任的一线教师，本人将一点布置的心得供同行探讨。
一、 教室环境的布置首先要让同学动手。
在低年级，由于学生的自理能力差，因而，参与的程度就应低一些，但也有办法体现学生的参与性。比如，可以把学生的“作品’：如作业、绘画、小制作等作为布置的内容，或者把学生参加某些活动的照片、获得的奖品等布置在教室中。这些都会给学生一个“我是班级小主人”的暗示。对于高年级的学