约16590个字。

　　《风筝》教学设计
　　【教学目标】
　　1．多角度、有创意地理解课文的主旨。
　　2．结合时代背景，激发情感体验，把握本文所体现出来的带有很深时代烙印的亲情。
　　3．学习鲁迅先生的自我解剖精神。
　　【教学重难点】
　　1．多角度有创意地理解课文主旨。
　　粗读课文，这是一篇以表现手足亲情为主题的散文诗，但选材角度新颖，于兄弟间发生的误解冲突中展现浓浓的亲情。可是，细读作品，作者的立意远不止于此，从作者事隔多年后仍悔恨交加、悲忧交集看，这篇作品还揭示了封建陈腐思想对儿童自由、活泼天性的扼杀，深刻地阐述了“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”这一道理。
　　2．学会解读爱，借鉴本文在铺陈误会和冲突中写亲情的方法。
　　其实，我们生活中什么都可以缺少，唯独不能缺少爱，爱是一种复杂的情感，如果说对小兄弟精神的虐杀，以及后来的悔恨，都表达了我对小兄弟的关爱。那么我们的生活中需要一种什么样的爱呢？其实，一切打着爱的名义进行的尊严的践踏，都是对爱的否定。特定的时代，迟来的忏悔，让我们感受到一种别样的震撼人心的亲情力量。
　　【课时安排】二课时
　　【教学流程】
　　第一课时
　　一、情感导入
　　同学们,童年总留给我们许多美好的记忆，尤其是童年时的游戏，更是美好之至。现在回想起来，那游戏的情景仿佛就浮现在我们的眼前。我想，大家一定也有自己所喜爱的游戏，一定还记得童年时游戏的情景。现在，就请大家说说各自童年时玩游戏的往事吧。
　　（学生交流。可能提到捉迷藏、老鹰捉小鸡、放风筝等。）
　　是啊,风筝带给我们无穷的想象和快乐,今天，让我们一起走进鲁迅先生的陈年往事——《风筝》，这篇文章写的就是关于童年、关于游戏、关于风筝的往事。
　　（板书课题）
　　二、整体感知
　　通读课文,整体感悟。
　　（学生大声自由朗读课文，幻灯出示并解决生字词。）
　　1.读完课文，请同学们试从时间、人物、事件、情感等角度用一句话概括：这是一个______的故事。
　　示例：这是一个关于忏悔的故事。他很后悔他小时候阻止弟弟放风筝，剥夺了他童年时候喜欢玩的乐趣。这是一个关于误解的故事……
　　2.“风筝是春的使者！”我们放风筝时是什么样的感觉? (学生齐答自己的感受：应该是愉快的。)然而，作者“我”见到风筝是一种什么样的心情呢？（惊异和悲哀。）
　　3.“我”为什么惊异？
　　引导学生用原文语句回答：故乡放风筝的季节是早春二月，而在北京，冬季尚未过去，就开始放风筝，所以“我”感到惊异。
　　4.“我”为什么悲哀？
　　明确：见到风筝，“我”不禁睹物生情，不由想起二十年前埋下的让“我”深深忏悔的种子——自己对小兄弟的精神虐杀的一幕，也就是践踏风筝的一幕。
　　5.童年是快乐的,回忆童年的往事却带给作者无法把握的悲哀，那么，在这篇弥漫着浓浓的悲哀气息的散文中，作者想要告诉我们什么东西呢？请简单说一说。
　　（此处需要教师从各个角度进行启发诱导,可以让学生尽情表达,然后师生进行总结归纳,从而对本文有一个总体感悟。）
　　明确：从手足情上看，当年不许小兄弟放风筝，是为了让小兄弟有出息，是恨铁不成钢。一旦明白自己错了，虽是几十年前的往事，虽为兄长，也要讨小兄弟宽恕。同胞手足之情溢于言表。
　　从游戏意义上看，“游戏是儿童的最正当的行为，玩具是儿童的天使”，游戏实在出于儿童天性，游戏使儿童活泼、健康、聪明。因此，不准游戏，无异于虐杀儿童天性。作者看到外国的儿童教育主张，认识了中国旧式教育的落后，愿中国的儿童教育改变落后的偏见，愿儿童精神从此不受压制，从此能够健康成长。
　　从作者的自省精神看，作者是严于解剖自己的，严于自省的，往事、小事，都一丝不苟，知错必改，郑重其事，这种精神非常可贵。