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　　《双桅船》教案2
　　课题：《双桅船》
　　 执教年级：高一
　　 学生分析：朦胧诗的意蕴丰富却抽象，看似浅显实则深奥，对高一学生而言确有一定难度。但是若予以恰当引导，再结合作者自身境遇和当时的时代背景，学生一定会对字里行间隐含的深情有所体悟，感受到意象的妙趣。
　　 教学目标：
　　1. 概括性地了解朦胧诗，知道能够从不同角度解读《双桅船》的主旨。
　　2.找出文中的重点意象，理想各意象的含义。
　　3. 体悟第二自然段中蕴含的哲理。
　　 教学重点：
　　1.从不同角度解读《双桅船》的主旨，特别是爱情诗和哲理诗这两种主题解读。
　　2.找出文中的重点意象，理想各意象在各种解读中的代表义。
　　 教学难点：
　　1.体悟第二自然段中蕴含的哲理。
　　 教学媒体：PPT、黑板
　　 教学过程：
　　教学目标 教师活动预设 学生活动预设 应对方案或其它预设 教学媒体 教学时间
　　从不同角度解读《双桅船》的主旨，能够自圆其说 请学生朗读全诗，边读思考“你对这首诗主题的理解或者说这是一首什么诗” 朗读课文并思索 5分钟
　　提问上述问题 可能有学生回应教师或低头不语 若大部分学生低头沉默，教师需给与提示：“是爱情理想诗、游子思乡诗、人生哲理诗、抒情言志诗还是其它什么类型” PPT
　　可点名请学生回答，引导其各抒己见 会有很多种意想不到的回答；抑或学生无法理解诗的主旨 若有多种解读，教师要让学生自圆其说，比如询问“哪些语句令你得出以上结论”等；
　　若学生难以理解，教师则提供爱情诗和哲理诗两种选项
　　将学生的多种理解一一板书，对新奇有理的想法予以赞扬，对难以服众的说法既要肯定学生的想象力又要指引其继续思考 板书
　　概括性地了解朦胧诗，知道其通常包含着丰盈立体的意蕴 请学生看课文思考练习第二题，引出“朦胧诗”的简要介绍，并解释之所以能从不同角度诠解文本正是朦胧诗的特点所在 领悟或提出质疑 进一步解释文学的多样性，“即所谓一千个人有一千个哈姆雷特”，文学作品通过形色各异的诠释而葆有了生命力 3分钟左右