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走进学生的心灵——浅谈班主任评语改革
广东佛山松岗中学：王彩虹
摘要：温馨评语的出现，深受学生和家长的欢迎，它反映了班主任的新型学生观，即我们得把学生看成：有血有肉的生命个体，教师的朋友，具有发展潜能的人，有独特个性的人。
关键词：温馨评语　学生观　个性

随着教育改革的深入，近年来，班主任评语走出了冷漠、严肃、客观的解剖怪圈，出现了形式灵活、对学生充满尊重、信任和关爱的温馨评语。生硬的第三人称“该生”换成了亲切的第二人称“你”；空泛的评价语言变成了温和、诙谐、委婉、饱含真情实感的语言；冷峻的评判换成了亲切的谈话；空洞全面的概括变成了对个性的关注。这是温馨评语的特点，请看李镇西老师难成都玉林中学初98级6班的学生写的一则评语：
你脸上的每一个表情都很温和，宛如你身上每一根线条都很柔和一样。我从未见过你“怒目金刚”的表情，说得夸张点，你的举手投足简直像菩萨转世！你在同学中人缘极好，便是理所当然的了。哦，我想起来了，你也发过一次怒——在“一二九”歌咏比赛朗诵时，作痛骂参拜靖国神社的桥本“脓”太“狼”，其势挟雷带电，其声震月颤星！你很有演说才能，一篇《国旗下的讲演》，博得全校上千师生掌声如潮。你善歌咏，以美声唱法参赛曾获奖。你记忆力惊人，摇头晃脑地表演背诵圆周率，让同学们“大惊失色”。你的学习成绩“中不溜秋”，这可与你的智商太不相称。原因何在？盖“力有未逮”也！
学习成绩中不溜秋的学生，李老师却能从学生的性格、为人、学习、生活小事等出发发现学生的闪光点。评语中看不到“团结同学、热爱祖国、多才多艺”等空泛的字眼。个性突出、爱憎分明、充满灵气的有血有肉的学生形象栩栩如生地跃然纸上。更重要的是，诙谐生动的语言传递出来的师生之间充满尊重、信任、欣赏的平等交流，亲切的谈话式里渗透出来的和谐的师生关系，殷切叮咛里流露出来的对学生发自肺腑的朋友式的爱，引起了我们深深的思考：素质教育的今天，我们该拥有怎样的学生观？
1．学生是有血有肉的生命个体
传统评语的退场，温馨评语的出现，说明我们的学生观在转变，把学生当作活生生的生命个体去尊重和关爱，不再把学生异化成缺乏生命的