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　　写好抒情式的景物描写
　　汪玉萍
　　【教学目标】
　　知识与技能：认识记叙文中穿插景物描写的魅力。
　　过程与方法：掌握记叙文中穿插景物描写的技巧。
　　情感、态度与价值观：培养用心感悟生活的好习惯。
　　【教学重点】了解记叙文中穿插景物描写的技巧。
　　【教学难点】运用记叙文中穿插景物描写的技巧。
　　【教学环境】智慧教室
　　【教学方法】以读促写，合作探究
　　【教学过程】     
　　同学们在记叙文写作中往往都会穿插景物描写，借景抒情。但是，要做到笔下景准确传达心中情，这对于我们同学来说还有一定难度。今天，我们就要针对这一点来进行写作训练，学习写好记叙中的抒情式景物描写。下面我们先来看一段同学的习作。
　　【习作点评】
　　“一阵风吹过,树上的叶子在动，地上的花草也在摇摆，呼应着我此刻的心情。”
　　请一位同学读一读。你来猜一猜，作者是要借这一段景物描写来表达什么感情？
　　学生：看不出来。
　　老师：其他同学看得出来吗？大家都看不出来。是的，这段景物描写并不能明确表达感情。老师进行了修改，同学们再读一读。
　　【方法点拨】
　　调皮的风吹拂着我的丝发，树上的叶子随风起舞，地上的花草也被逗得直笑，呼应着我此刻的心情。
　　老师：现在看得出来这段景物描写表达什么感情了吗？抢答。
　　老师：请说说看，老师作了什么修改？
　　学生：添加了带有感情色彩的修饰语。
　　老师：是的，在抒情式景物描写中增加一些能够暗示人物感情的修饰语，能够帮助作者准确表达感情。
　　下面我们通过练习来体会抒情式景物描写中巧用暗示人物感情修饰语的写作方法。
　　【练一练】
　　冬日的公园十分萧瑟，万籁俱寂。却发现，那些原本枯瘦的向日葵正（  ）挺立，（  ）清晨的阳光，（  ）着它们金黄的裙裾。（选自初二（11）班 邓杨《学会说“不”》）
　　A.傲然  迎接  怒放  B.昂首  对着  绽开
　　老师：哪一组词语更能准确表达作者的感情呢？请同学们拿出遥控器，进行选择。按键1代表“A”，
　　按键2代表“B”。请同学们谈一谈自己的选择理由。同学们听了这几位同学的发言，会不会有了新的看法呢？我们再选择一次。在抒情式景物描写中巧用暗示人物感情的