（约3300字）
《屈原列传》教案设计

【自读导言】
　　本篇为人物传记，读传记文章重在感悟人物的性格精神。
　　此传与以前所学传记有所不同，“传评结合”的写法是本文之特点，也是本文之难点。
　　作为文言文，疏通文句、积累一些古汉语方面的知识也是本文学习的重点。
　　作为自读课文，学生的自读自悟显得尤其重要，老师的指导则应侧重于突出重点和难点。
【自读程序】
　　1.回顾旧知识：司马迁及其作品；屈原及其作品。
　　2.疏通文句，理清文脉。
　　3.突破重点：感受屈原。
　　4.突破难点：“传评结合”的写法。
　　5.处理课后练习。
　　6.发散思维训练。
　　（说明：此程序体现了循序渐进的认知规律：从旧到新，从点到面，从形到神，从内容到形式，从重点到难点，从知识到能力，从课内到课外，由浅入深。）
【自读点拨】
　　1.理清文脉。
　　第一部分（第1－3段）
　　屈原见任——屈原被疏——屈原为文
　　第二部分（第4－10段）
　　屈原被绌，张仪行骗——怀王被惑，纵仪归秦——诸侯击楚，楚兵大败——怀王赴秦，客死异乡——屈原被放，心系怀王——子兰使奸，屈原被迁
　　第三部分：（第11、12段）
　　江畔答问，绝望自沉——文泽后世，德威众杰
　　明线：屈原的命运（见任——见疏——见绌——见迁——自沉）。
　　暗线：楚国的命运（被骗——被袭——客死——灭亡）
　　（说明：此设计重在引导学生了解《屈原列传》的大致内容，这也是理解屈原形象的前奏。）
　　2.感受屈原。
　　第1、2段叙述屈原才能卓越，为国操劳，因小人使奸而被怀王所疏。第3段着力评述屈原创作《离骚》的根由：“忧愁幽思”。屈原因“穷”生“怨”，因“怨”为文，而此“穷”此“怨”皆因奸佞蔽明。屈原的美政之梦光明磊落，然而被谄被谤，孤独无援，此时“不平则鸣”实乃自然之事。其文“以刺世事”，文如其人。屈原“志洁”“行廉”，为保持自己良好的道德操守，“自疏濯淖污泥”“蝉蜕于浊秽”“浮游尘埃之外”“泥而不滓”，其高尚的美德真可“与日月争光”。屈原一生，傲骨坚挺，皆因他的“方”与“正”。
　　第8段写屈原见放却仍“眷顾楚国，心系怀王”。屈原处江湖之远，依然心忧祖国。虽然怀王“终不悟”，但屈原的“存君兴国”之志从未泯灭。儒家说：“不在其位，不谋其政。”屈原却无论是否在其位都要谋其政。儒家说：“达则兼济天下，穷则独善其身。”屈原则是不管穷达都要兼济天下。“位卑未敢忘忧国”，屈原的爱国之心既不会因个人的荣辱而动摇，也不会随楚国的治乱而改变。对祖国的一片忠心是屈原傲骨的内在精髓。