约9500个字。
《记叙文写作》复习课教案
一．导语设计
　　语文课堂上，我们不仅聆听先哲伟人的谆谆教诲，审视文人墨客笔下五彩斑斓的大千世界，还要倾诉自己人生旅程上的悲喜欢愁，抒写对生命的点点滴滴的哲思感语。这就需要写作,这节课我们就来复习记叙文的写作。(板书: 记叙文的写作  ) 
二.学生审题,教师引导
   1.写作首先要学会审清题意,藉此打开写作思路(板书: 审清题意,打开思路) (出示作文题:片1)&
  ①<<课堂外的语文老师>>
  ②<<多彩的校园生活>>
  ③<<这也是课堂>>
  ④<<我终于                          >>            
  ⑤  如果母亲是雨,我就是雨后的虹;如果母亲是月,我就是捧月的星;母亲是我的根啊,我是母亲理想的果.
          请根据这则材料,自拟题目,写一篇600以上的作文

2.这几道题要求我们写什么内容? 你是否能把文题的奥秘看个清清楚楚,明明白白.
请同学们选择自己理解深刻的题目,交流审题的心得.
同学发言
    3.有的同学很快抓住题目的关键,有的同学则审题不明,看来有效的方法会缩短成功路程.请同学归纳作文的审题方法(打出幻灯片2)&
怎样审清题意?
1抓住题目的关键词语
2吃透题目的隐含意义
3把握词语的内在关系

     小结:审清题意,打开写作思路,这是写作第一步.
三.学生交流，教师点评引导
    1.审题的同时,我们就同步思考立意选材的问题.怎样做到立意的创新?请同学们欣赏李树人的一篇作文的开头和结尾:
开头:
升入初三以后，我的座位从第一排移到了最后一排，倒不是因为老师有意如此，而是到了初三，同学们普遍都有把座位向前移的爱好，而我，是最讨厌赶时髦的，所以我自然而然地到了那个坏学生不想去，好学生不敢去的最后一排。
┅ ┅

中间描述了个别人上课注意力不集中的几组镜头
结尾:
    每当前面的同学犯了一个可笑的错误时，他却没有意识到，正有一个有心人坐在他的后面将他的错误归纳、总结后，再存入自己的大脑，以免自己犯同样的错误。我同样感谢命运赠与了我一个感悟人生的机会，这使我又重新有了信心。
    如果有人问我，你从小到大令你收获最大的是什么？我会大胆地说：坐在教室后面的日子！

这篇文章写了自己在后排的见闻感受.你觉得立意怎样?
明确:作文要敢于探求新意,换角度,多向发散思维,突破旧思路,大胆标新立异,这篇文章采用逆向思维,化退为进,化消极为积极.
        作者能从平凡小事中,深入挖掘,言人所未言,见人所未见,揭示司空见惯的社会现象之后的深刻哲理,给读者留下回味余地.