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“感悟生活”作文教学案例
           黑龙江省大庆市第十三中学  梁婉丽

学生分析：
我们生活在这个日新月异、丰富多采的社会中，每时每刻都在接触体察着形形色色的人和事，也会由此产生各种感受，有快乐，有感动，有烦恼，有困惑……所有这些都可以通过作文反映出来。但是，很多学生作文时抱怨无话可说，无事可写。
因此，在指导学生作文时，要引导他们用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生活，用自己的头脑思考生活，并把自己观察、感受、思考来的东西通过作文的形式如实的写下来，学生就不再感到“无话可写”了。
教学设想：
通过教学，使学生真诚地热爱生活、细细地品味生活、深入地思考生活，在纷繁的生活找到新颖的角度和视点，写出让人耳目一新，回味无穷的文章。
在教学过程中，用优美的富有哲理的语言，引导学生思考品味例文，总结出感悟的方法，学会感悟。
安排1课时
教学流程：
一、创设情境，导入新课
师：连续两周批同学们的日记，几乎所有的同学都不约而同的在日记中表达对这次分班的看法和这次分班对他们的影响，很多日记都写的特别感人，让我跟着流了很多的眼泪。这是在前两年的作文中从来没有过的，为什么这些日记这么能打动我呢？我觉得是因为同学们都表达出自己最真实思想感情，这就是感悟。
感悟就是因有所感触而领悟。
如果说生活是写作的源泉，阅读是写作的基础，那么感悟是写作的生命。因为写作是人的思想感情的一种表述，而人的思想感情来源于对生活的感悟。一篇文章成功绝非因为题材，关键在于能否用自己的心灵去感受别人之未感，挖掘出别人未道出的新意义。人的感悟能力是有差异的，那么怎么增强我们对生活的感悟能力呢？
二、师生互动，研讨方法
1、真诚地热爱生活
师：初一的时候，我们曾学过一篇文章《热爱生命》（投影），那里面有这样一句话“天色不佳，令人不快的时候，我将度日看作是消磨时光”，当时我们曾反对过这句话，我们觉得“即使天色不佳、心情不好时，也不能消磨时